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浅谈日本职业教育的发展 外语系 赵倩倩 摘要： 通过大量的文献资料和作者的实地采访，检验了日本的职业教育是怎样随着经济及社会的变化而发展的，并指出其问题所在。研究揭示了日本职业教育存在着社会地位低，教学内容陈旧以及不可持续发展等诸多问题。 关键字：日本；职业教育；发展； 在日本教育部的指导下，日本的教育系统遵循6-3-3-4制（小学6年；中学3年；高中3年；2-4年的大学教育）。MEXT的数据显示，2005年，日本高等教育（包括2年制学院，4年制大学和专业学校）入学率为97.5%，而当年美国和英国的入学率分别为88.6%和86.2%。在Dore和Sako的著作《How the Japanese learn to work》(1998)中，极大称赞了日本的教育系统，认为日本拥有的青年一代拥有世界上最好的教育。 职业教育这种教育方式兴起于19世纪的英国、德国、法国等欧洲国家。其发展的最初目的是为关键部门培养训练一批具有专业技术的工人，从而加快经济发展，军事扩张以及工业化发展。之后，德国在19世纪后半期经济的飞速发展促使更多欧洲国家及美国开始关注工业学校的建立。如今，全世界的政府都在致力于改进并改革职业教育，并坚信“专业技术加速生产力并在全球经济中维持竞争力”。 日本现代职业教育的发展始于明治维新。1868年以前，日本只是一个保守封闭的农业国家，军事和科技都十分落后。然而，令人吃惊的是，仅仅是几十年的时间，特别是二战之后，整个世界都见证了这个国家的巨大飞跃：日本在20世纪60年代末成为仅次于美国的第二大经济强国。在日本经济奇迹式的发展的同时，许多国家开始研究这个奇迹“背后的故事”。显而易见的，飞速发展的原因很多（文化、经济、政治等等），但最重要的原因之一就是他们通过职业教育和技术培训，培养了大批的技术工人，这些专业工人为日本的工业化做出了巨大的贡献。 由此可见，日本的职业教育不仅为其经济发展、社会进步作出巨大贡献，还成为了其他各国的榜样。这一状况引起了我对日本职业教育的兴趣，日本的职业教育究竟是怎样发展的呢？它是怎样在日本工业化进程中发挥作用的呢？ 然而，当我深入到这个领域，尤其是在我到达日本，进行实地调研后，我发觉日本职业教育背后存在许多问题。大部分问题集中在学生和工人的社会地位上。Shavit也曾提到过：职业教育冷落了工人阶级并迫使他们处于低级的经济地位。而Cristina 和David则更直截了当的指出：职业教育帮助年轻人避免失业，却影响了劳动力市场的其他方面比如职业地位或者工资水平。还有一些专家指出了日本职业教育的教科书过于落后等问题（Shoji Murata Sam Stem 1993）. 这篇文章的目的就在于检验日本的职业教育是怎样随着经济和社会状况改变而发展的，同时，还要发现其职业教育的问题所在。 职业教育的模式 由于历史、社会以及经济的背景不同，职业教育的模式因国而异。Jandhyala总结出了两种主要的职业教育模式：包含在正规的教育系统内的职业教育；在正规教育系统之外的职业教育（岗前培训、工作中的培训等）。在这篇文章中，为了使我的调查更加清晰，我只关注作为教育系统一部分的职业教育。 检验日本职业教育 在调研过程中，我采用了把现场采访、文献资料以及官方数据相结合的方式，以期找到日本职业教育发展过程中所存在的问题。 职业学院学生构成及原因 Dore和Sako（1998）指出只有那些在高考中失利的考生才会退而求其次的选择职业学校。James（1998）20世纪80年代对Shintani金属工厂调研的时候，研究了工人们的背景。12名该工厂的工人从职业院校毕业，其中的9位是从同一个职业学校——东京工业学校毕业。这所学校与Shintani金属工厂签订了就业合同，这9人从学校毕业就直接被工厂雇佣了。James在采访中了解到，大部分人选择这所职业学校是因为毕业后能够直接就业。 我07年在日本采访过一所以外语培训为主的职业学院，当我问到一个英日翻译专业的女生为什么会选择职业学院的时候，她说因为她没考到大学，她的父母建议她学些实际的东西，因此，她选择了英语。然而，当我问到一个在大学读书的男孩如果他当年没考到大学，会不会选择职业学校的时候，他表情夸张的笑着说“绝不，我爸妈会杀了我的！要是我没考到大学，肯定会进复习班，接着再考，直到考上为止！”一个大学老师也告诉我，进入那种所谓的培训学校甚至都不需要参加高考，他们的成绩实在太糟了！大部分的日本学生都会进大学学习，为自己的未来打基础。 职业学校的选择变化 毫无疑问的，在20世纪50、60年代，日本工业化发展初期，所有与工业技术相关的职业学校不仅招生火爆，还得到政府的大力支持。随着日本经济的日新月异，受欢迎的职业学校也发生了变化。 MEXT的官方数据显示了从1980年到