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游戏教学法在英语语法教学中的运用 内容摘要：本文主要阐述了新课程标准中有关语法教学所倡导的新理念，指出语法教学在整个英语教学中的重要地位。什么是游戏教学法以及怎样把游戏教学法应用到实际课堂的语法教学中，结合自己平时在教学过程中的一些实例加以说明。 关键词： 游戏教学法,英语语法教学，应用 很多中学英语教师感到语法教学很棘手，在公开课尽量避开语法教学语法是培养语言运用能力的基础，是语言得以成为语言的根本条件之一。“语法教学在外语教学中理所当然地要有它应有的地位，语法教学好不好会直接影响到整个外语教学新颁布的英语课程标准明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向（教育部 2003）。”有些教师认为，新课程标准强调的语言运用能力主要是指口头表达能力，因此过分强调口语的重要性，而忽视语法教学在英语学习中的作用。（教育部?2003）”。 因此，中学英语教学争议的不是要不要教语法，而是要研究语法教学的理念和方法，重新认识语法教学和改进语法的教学。?新的《英语课程标准》倡导“体验学习”的思想，也就是说，学习英语离不开学生自己的体验、感悟和内化，把握教学原则、创新教育方法是教师的职责，教师要用教法去影响学法。只有教师教得有方，学生才能学得有法。游戏教学法适合时代发展和儿童心理的要求。以学生为主体，以学生的实践活动为主线，学生在游戏中学知识，在游戏中学做人，游戏教学法真正体现了实施素质教育的内涵。 一、游戏教学法 所谓游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。我们所提倡的互动语言教学认为小组活动有利于学生用目的语进行交际，而游戏就属于这种小组活动之一。游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力；以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的英语活动。这种英语学习方式可以分为三个环节：游戏的准备阶段、课上的游戏进行阶段、评分或讨论阶段。英语游戏教学法有其深厚的科学理论和课堂教学的实用价值。对于相当一部分学生来说，学习基础差，学习积极性不高，他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味，学起来没劲，自身有一种无法抗拒的厌学情绪。而对象棋、麻将、扑克等等这些传统的游戏和电子游戏这样的现代游戏，是那么迷恋，可以通宵达旦，可以废寝忘食。因为孩子们需要玩，这是人的天性，也有益于少年儿童的身心成长。我们常说寓教于乐，游戏教学法的原则就是对“教”和“乐”的严格界定：教，必须是各科教材中的内容，尤其是其中的重点难点内容。这些学科应该是语文、数学、英语、理化、史地、音体美等等，还有一些学生必须掌握的知识，如交通法规、自卫自救知识等等。因为只有这些知识才能纳入教学范畴，才是学生、学校乃至家长最必须的，最迫切的；乐，必须有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性，有明确的输和赢，有极大的趣味性，并且在一定的机遇前提下，给参赛者以很大的发挥主观能力的空间，就象我们传统的和现代的游戏那样。?? 二、游戏教学法在初中英语语法教学中的应用 如何把生动有戏的游戏应用到枯燥无味的语法教学中呢？下面我的教学、游戏教学法在“祈使句”中的应用 我在仁爱版英语七年级下册Unit 6 Topic 3 Section C 中的祈使我先复习Section B中的交通路标，其实有关交通路标的句子如：Turn left，No left turn等就是指令开车者这样做或者不要这样做，也就是祈使句。（祈使句表示命令、请求、建议的句子）。因此我在复习交通路标时穿插了以下的游戏。 游戏1: 我叫了四个举手的同学来到教室的中间，（教室的桌子往两边摆，把教室的中间空出来做游戏）按老师的指令做出相应的动作，做错的学生将被淘汰，直到最后一个学生，那个学生就是获胜者，我给他发奖品。老师的指令是：Go straight，Stop，Turn left，turn right。口令可以不按顺序叫，游戏中如果没有学生出错，老师可以加快喊口令的速度，速度一加快，出错的学生就很多，游戏也越来越好玩。老师再叫四个举手同学（举手的同学很多）来到教室的中间，按照老师的口令做出相反的动作，注意“相反”的动作。比如老师喊：“Go straight”，学生应该停止，老师喊：“Stop”，学生应该往前走，老师喊：“Turn left”，学生应该往右转，老师喊：“Turn right”，学生应该往左转。这个游戏的第二种玩法对学生的要求更高，游戏玩起来也较有挑战性，学生的参与性也越来越高。学生不仅要能听出老师的口令，而且还要做出相反的动作。许多学生在这一轮中很快就被淘汰了，但还