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一堂课，是多种课程资源的完美结合 山东省淄博市张店区第七中学综合文科教研组长 唐丽 【文章概述】作者试图通过一节课从备课到上课，从教师活动到学生活动，从课堂预设到课堂生成，从书本到社会、网络、多媒体等来说明国家课程校本化的实施情况。 【课题】鲁教版初二思想品德上册第六课《做一个对自己行为负责的人》 课程整合或者说国家课程校本化是目前课改改善教师“教”的方式的根本体现。本节课在条件性课程资源与素材性课程资源之间保持了动态平衡，深入研究利用了教学过程中动态生成的课程资源。 本节课综合运用了以下课程整合的主要入径： 1、研究学情，把握学情，根据学生主要学习需要确定“教学的起点”。 2、挖掘教材，筛选并确定教学文本的“某一主题”，确定“教的核心”。 3、利用学生旧的学习体验，采取活动式教学策略，实现知识建构。 4、发现、利用学生的差异，并将其作为重要资源，促进课堂生成。 5、有效补充、添加现实生活资源（情境），促进真实性教学。 下面从教材资源、教师资源、学生资源、社会资源、网络资源等方面来表明观点。 【教材资源】 鲁教版思想品德7年级上册第六课《做一个对自己行为负责的人》共两个项目，第一个项目“行为不同，结果不同”，主要引导学生认识每一种行为都会产生一定的后果，而不同的行为带来的结果是不同的，从而为后面学习对自己的行为负责奠定基础；第二个项目“如何做到对自己的行为负责”，从思想和行为两个方面对学生提出要求，“对自己的行为后果做出正确的判断”是做到对自己行为负责的前提条件，一个人只有做到在做一件事情之前预先对自己的行为后果做出正确的判断，才能避免该做的事没做，不该做的事反而做了的结果。但是，做到对自己的行为负责，仅仅能对行为的后果做出正确的判断是不够的，因为有些人并不是不能判断自己的行为后果，而是缺乏责任意识和控制能力，因而对自己的行为负责还要做到我做事我负责，该自己做的事认真做好，不该做的事坚决不做，我做错的事我负责。 【教师资源】 教师对教材的整合 本课主要让学生明白任何一种行为都会带来一种结果，行为不同，结果不同，要学会对自己的行为负责，做一个负责任的人。 其中对自己的行为后果做出正确的判断是教学的难点，如何做到对自己的行为负责是重点。 整合的教学核心目标：让学生自觉做一个负责任的人。 为此，我设计了以下预习学案： 初二思品12月2日《做一个对自己行为负责的人》学案 设计人：唐丽 班级： 姓名： 【教材概述】本课主要告诉我们怎样做一个负责任的人。 【学习目标】理解行为不同，结果不同；知道如何做一个负责任的人。 【自主先学】 一、通读全文：1》通过在课本上标划知识点的方式，找出你认为需要识记的内容。 2》学贵有疑，找出有疑问的地方，在组内进行交流。 二、解决情境中的问题 情景一：请阅读p86《一位巴士司机的故事》，回答以下问题： 这位巴士司机的岗位责任是什么？ 他为了履行自己的职责做了什么？结果怎样？ 如果他没有采取这样的行为，将会产生怎样的结果？ 你认为他是一个什么样的人？你对他会有什么样的情感？ 情景二：请阅读p89《小华和小强打架的故事》，回答以下问题： 请简要分析“小华和小强打架”这个行为的动机、目的、手段、行为的程度。结果怎样？ 你认为导致这个错误的原因是什么？ 情景三：请阅读p90《晓林的故事》，回答以下问题： 请分析晓林所承担的角色和责任。 她的哪些行为证明她履行了自己的责任？ 三、构建知识框架 【活动探究】 活动一：讲述真实的故事 用发生在自己身上的一件真实的事情说明：行为不同，结果不同。 活动二：自编自演 故事梗概：小明因迷恋网络游戏或早恋等原因学习急剧下滑，父母各自持两种极端教育方式（暴力或娇宠）互不理解，吵架闹离婚。后来在专家的帮助下认识到各自的责任，自觉改进自己的行为，家庭重新变得和睦温暖。 活动三：扬长避短 为了更好的履行我们所承担的不同角色的责任，我们应该弘扬哪些负责任的做法，摒弃哪些不负责任的行为？ 活动四：眺望人生 大胆设想一下自己的人生将会经历哪些角色？分别负有哪些责任？我们应该怎样更好的履行我的责任？（建议用朗诵和表演的形式呈现） 学案特点： 能有效培养学生的自主阅读、思考、归纳能力，让学生学会自主学习。 创设情境，激发思考，让学生在情境中运用阅读所得解决实际问题。 由理解到运用，由零碎的知识到梳理知识框架，体现知识建构。 一张学案分预习课和展示课两节课来用，大部分学习过程都放在课堂进行，减轻了学生的课业负担。 展示课中以活动贯穿始终，充分发挥学生的主体地位，调动了学生的参与热情，让学生在活动中体验、感悟。自从将活动引入思品课堂，学生对上思品课的心情是期盼。教师给了学生机会，学生还了教师精彩。 一个活动的完成离不开小组的合作与交流，学