第九章教学要点.ppt

班级上课制的优点： 1、有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量 2、有利于经济有效地、大面积地培养人才 3、有利于发挥班集体的教育作用 4、有利于充分发挥教师的主导作用 班级上课制的缺点： 不能照顾学生的个别差异，难以充分发挥学生的全部潜在的发展可能性。 2、课的类型和结构 （1）根据主要教学任务而划分的课：单一课和综合课 单一课：一节课主要完成一种教学任务。如：练习课。 综合课：一节课主要完成两个或两个以上的教学任务。 （2）课的结构——指课的组成部分及其各部分的顺序和时间分配。 3、综合课的结构： （1）组织教学——保证教学工作正常而有秩序地进行的基本条件。任务是稳定学生情绪，安定课堂秩序，集中学生的注意力，机智地处理好课题上发生的各种意外问题，及时排除干扰。任何一堂课都是从组织教学开始的，而且贯穿课的始终。 （2）检查复习——在学习新教材前，教师先通过检查作业、口头提问、板演、简单的书面练习等方式，检查学生对前面所学教材的掌握情况，并使学生在知识技能上作好学习新教材的准备。检查复习的内容，可以是上一课已学过的，也可以是以前学过而与将要学习的新教材有联系的内容。只能是抽查，以免花费过多时间。 （3）讲授新教材——这是课的主要组成部分。首先要注意新课题的导入，设法引起学生学习的兴趣和求知欲望。讲授中要贯彻有关教学原则，灵活地选择和运用各种教学方法。特别要注意启发、引导学生积极思维，并教给他们思考的方法；要注意突出重点，抓住关键，化难为易。 （4）巩固新教材——在学习新教材告一段落后，留出时间立即检查学生的掌握情况，及时解决存在的问题，做到所学内容当堂消化，初步巩固。可采用复述、归纳、提问、练习等方法进行，要尽量突出教材重点，防止简单地重复学过的东西。 （5）布置课外作业——是一节课的结束，是课堂教学的延续和补充，目的在于使学生进一步巩固所学的知识，并培养学生独立作业能力。布置作业时，教师要提出明确的要求，作业的内容和形式，要根据本学科的特点，力求灵活多样，习题要有代表性，分量要适当。对难度较大的作业，要有适当的提示。 （二）教学的辅助形式 1、现场教学：教师在有关人员的协同下，组织学生在事物和现象发生、发展的现场进行教学活动的一种教学组织形式。它一般通过参观、实习等方法进行。 2、个别教学：教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的。它的最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。 3、分组教学：按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。 主要类型有：能力分组、作业分组、学科分组或同质分组、异质分组 优点：它比班级授课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养，同时也存在一定的副作用。 七、教学工作的基本环节 （一）备课 1、备好课是上好课的前提 （1）通过备课，可以加强教学的预见性和计划性，保证较充分地发挥教师的主导作用； （2）备课的过程是提高教师教学能力的过程，是促进教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的重要步骤； 2、教师备课要做好三项工作： （1）钻研教材：包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关参考资料。 钻研教学大纲必须弄清本学科的教学目的、教材体系、基本内容和教学方法上的基本要求；钻研教科书则要掌握教科书的全部内容、结构，以及编写意图和重点章节及各章节的重点、难点、关键；围绕教材阅读有关参考资料，以占有与教学有关的资料，精选一些材料来充实教学内容。 教师钻研教材一般要经过懂、透、化三个阶段： “懂”就是掌握教材的基本结构； “透”是对教材融会贯通，使之成为自己的知识体系； “化”是教师的思想感情要和教材的思想性、科学性 融合在一起，达到了这个境界，可算是完全掌握了教材。 对新教师来说，要特别注意不能讲一节备一节。开学前至少要把一本教科书读一遍，最好还要把前后两个年级的教材都看看，做到注意前后、上下贯通，掌握广泛阅读教材体系的安排。 有经验的教师在自己的每节课的备课笔记后面留有空页，以便上课后及时记录课堂中所发现的、而在备课时未曾料到的情况。一个好的教师上的每一节课都可说是用终身的时间来准备。 （2）了解研究学生：了解学生的知识基础、学习态度和方法、理解能力、兴趣爱好、思想面貌、个性特点、健康状况等。 （3）设计教学方案： 学期（或学年）的教学进度计划 课题（单元）计划 课时计划（教案） A：学期（或学年）的教学进度计划——这种计划需在学年或学期开始前制订出来。主要是依据教学大纲关于授课时数的规定，从教材内容和学生的实际出发，按照学期周数分配教学内容，安排一个学期的教学进度，确定