2015-2016 四年级上册常见的数量关系重点.docVIP

常见的数量关系 （人教版数学四年级下册） 主备人：潘淑娟 学习目标 1.理解和掌握数量、单价和总价以及速度、时间和路程间的数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。 2.经历的过程，体验抽象、归纳的思想和方法。 数量关系是指应用题中已知数量与已知数量，已知数量与未知数量之间的关系。×3= 为什么用乘法？求3个80是多少，求几个几用乘法进行计算。 第二小题：鱼每千克10元，买4千克要多少钱？ 算式：10×4= 为什么用乘法？求4个10是多少。求几个几用乘法进行计算。 4.看第二环节。 (1)第二环节是什么？ （如前所述）是根据两道题的解题过程总结共同点 (2)都是已知每件商品的价钱，还知道买了多少件商品，最后算一共需要多少钱。每件商品的价钱，叫做单价；买了多少，叫做数量；一共需要多少钱，叫做总价。 （3）刚才的80×3=240中，谁是单价，谁是数量，谁是总价？ 10×4=40中，谁是单价，谁是数量，谁是总价？ 5.看第三环节。 （1）第三环节是什么？ 单价、数量、总价之间的关系。 （2）你知道单价、数量、总价之间的关系吗？ 单价×数量=总价，根据哪两个算式得来的？ 根据这个关系想一想，如果知道总价和单价，可以求什么？怎样求？ 为什么求数量用总价除以单价？根据乘法算式各部分之间的关系。 如果知道总价和数量，可以求什么？怎样求？（板书：总价÷数量=单价） 从这里的三个数量关系式可以看出，根据单价、数量和总价三个量的关系，只要知道两个量，就可以求出第三个量。在记这一组数量关系式时，只要记住“单价×数量=总价”，就可以根据乘法算式各部分之间的关系，想出“总价÷单价=数量”和“总价÷数量=单价”。 6.看第四环节。 （1）第四环节是什么？ 做一做。 （2）“做一做”练习是如何设计的？ 结合例题，举出一些生活中的例子，以问题的形式求解。 （3）第一题：举例说明什么是单价、数量、总价。 第二题：不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。 7.回顾第二部分内容，进一步弄清是什么、什么方法步骤，应注意哪些比较重要的问题？ 这部分内容是单价、数量、总价以及三者之间的关系。教材中提供两个典型的购物例子，已知商品的价格和购买的数量，求商品的总价。提炼共同点，引出什么是单价，什么是数量，什么是总价，总结单价、数量、总价之间的关系。 （三）分析第三部分 1.第三部分是什么？ （如前所述）第三部分是解决速度、时间、路程之间的关系的问题。 2.第三部分包含几个环节？ (1)解答问题；(2)总结共同点；(3)速度、时间、路程之间的关系；（4）做一做。 3.看第一环节。 (1)第一环节是什么？ （如前所述）例5是根据主题图所包含的数学信息，提出的两个数学问题，并列出算式计算。 (2)第一小题：一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？ 算式70×4= 为什么用乘法？求4个70是多少。求几个几用乘法进行计算。 第二小题：一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？ 算式：225×10= 为什么用乘法？求10个225是多少。求几个几用乘法进行计算。 4.看第二环节。 (1)第二环节是什么？ （如前所述）是根据两道题的解题过程总结共同点。 (2)都是知道每小时或每分钟行的路程，还知道行了几小时或几分钟，最后算一共行了多少。一共行了多长的路，叫做路程；每小时或每分钟等行的路程，叫做速度；行了几小时或几分钟等，叫做时间。 每小时和每分钟都表示“单位时间”。 （3）刚才的70×4=280中，谁是速度，谁是时间，谁是路程？ 225×10=40中，谁是速度，谁是时间，谁是路程？ （4）用复合单位表示速度。例如，上面汽车每小时行的路程叫做速度，可以写成70千米/时，读作70千米每时；每分钟行225米，可以写成225米/分，读作225米每分。 用这样的符号表示速度简明、清楚。 5.看第三环节。 （1）第三环节是什么？ 速度、时间、路程之间的关系。 （2）你知道速度、时间、路程之间的关系吗？ 速度×时间=路程 根据哪两个算式得来的？ 根据这个关系想一想，如果知道路程和时间，可以求什么？怎样求？ 路程÷时间=速度 为什么求速度可以用路程除以时间？根据乘法算式各部分之间的关系。 如果知道路程和速度，可以求什么？怎样求？ 路程÷速度=时间 从这里的三个数量关系式可以看出，根据速度、时间、路程三个量的关系，只要知道两个量，就可以求出第三个量。在记这一组数量关系式时，只要记住“速度×时间=路程”，就可以根据乘法算式各部分之间的关系，想出“路程÷速度=时间”和“路程÷时间=速度”。 6.看第四环节。 （1）第四环节是什么？ 做一做。 （2）“做一做”练习是如何设计的？ 结合例题，举出一些生活中的例子，以问题的形式求解。 （3）第一题：举例说明什么是速度、时间、路程。 第二题：不解答，只