(专题排列、组合与二项式定理教师.docVIP

专题排列、组合与二项式定理抓住2个高考重点 重点1 排列与组合 1．两个原理的应用 如果完成一件事情有类办法，这类办法彼此之间是相互独立的，无论哪一类办法中的哪一种方法都能完成这件事情，求完成这件事情的方法种数就用分类加法计数原理；如果完成一件事情要分成个步骤，各个步骤都是不可或缺的，依次完成所有的步骤才能完成这件事情，而完成每一个步骤各有若干种不同的方法，求完成这件事情的方法种数就用分步乘法计数原理． 从思想方法的角度看，分类加法计数原理的运用是将问题进行“分类”思考，分步乘法计数原理是将问题进行“分步”思考，这两种思想方法贯穿于解决这类应用问题的始终． （1）在处理具体的应用问题时，首先必须弄清楚是“分类”还是“分步”，其次要搞清楚“分类”和“分步’’的具体标准分别是什么．选择合理、简洁的标准处理问题，可以避免计数的重复或遗漏． （2）对于一些比较复杂的问题，既要运用分类加法计数原理，又要运用分步乘法计数原理时，我们可以恰当地画出示意图或列出表格，使问题的分析更直观、清晰． 2．排列组合应用题 （1）排列问题常见的限制条件及对策 ①对于有特殊元素或特殊位置的排列，一般采用直接法，即先排特殊元素或特殊位置． ②相邻排列问题，通常采用“捆绑”法，即可以把相邻元素看作一个整体参与其他元素排列． ③对于元素不相邻的排列，通常采用“插空”的方法. ④对于元素有顺序限制的排列，可以先不考虑顺序限制进行排列，然后再根据规定顺序的实情求结果． 求解有约束条件的排列问题，通常有正向思考和逆向思考两种思路．正向思考时，通过分步、分类设法将问题分解；逆向思考时，用集合的观点看，就是先从问题涉及的集合在全集中的补集入手，使问题简化． （2）组合问题常见的问题及对策 ①在解组合应用题时，常会遇到“至少”、“最多”等词，要仔细审题，理解其含义. ②有关几何图形的组合问题，一定要注意图形自身对其构成元素的限制，解决这类问题常用间接法（或排除法）． ③分组、分配问题二者是有区别的，前者组与组之间只要元素个数相同，是不可区分的，而后者即使两组元素个数相同，但因元素不同，仍然是可区分的． （3）解排列、组合的应用题，要注意四点 ①仔细审题，判断是组合问题还是排列问题．要按元素的性质分类，按事件发生的过程进行分步．． ②深入分析，严密周详．注意分清是乘还是加，既不少也不多，辩证思维，多角度分析，全面考虑，积极运用逻辑推理能力，同时尽可能地避免出错． ③对于附有条件的比较复杂的排列、组合应用题，要周密分析，设计出合理的方案，把复杂问题分解成若干简单的基本问题后应用加法原理或乘法原理来解决. ④由于排列、组合问题的结果一般数目较大，不易直接验证，因此在检查结果时，应着重检查所设计的解决问题的方案是否完备，有无重复或遗漏，也可采用多种不同的方案求解，看结果是否相同，在对排列、组合问题分类时，分类标准应统一，否则易出现遗漏或重复． [高考常考角度] 角度1 用数字2,3组成四位数，且数字2,3至少都出现一次，这样的四位数共有______个.（用数字作答） 解析：本题主要考查分步乘法计数原理的应用．因为四位数的每个数位上都有两种可能性，其中四个数字全是2或3的情况不合题意，所以符合题意的四位数有个 （间接法） 点评：如果用直接法，分类会很复杂。 角度2某台小型晚会由6个节目组成，演出顺序有如下要求：节目甲必须排在前两位，节目乙不能排在第一位，节目丙必须排在最后一位，该台晚会节目演出顺序的编排方案共有（ B ） A. 36种 B. 42种 C. 48种 D. 54种 解析：分两类考虑：一类为甲排在第一位共有种， 另一类甲排在第二位共有种，故编排方案共有种，故选B. 重点2 二项式定理 1.二项式定理的通项：在二项展开式中， 叫做二项式的通项，是展开式的第项 2.要正确区分二项式系数和展开式各项系数.[高考常考角度] 角度1 的展开式中各项系数的和为2，则该展开式中常数项为（ ） A. B. C. D. 解析：令得，故二项式即，二项式的通项为，故知该展开式中常数项为，故选D角度2在的二项展开式中，的系数为（ ） A． 　　　B． 　　　C． 　　　　D． 解析：由二项式定理得，，令，则的系数为.故选C 突破3个高考难点 难点1 装错信封问题的求解 对于装错信封问题，在元素个数不多的情况下，可以具体地进行操作，以找出其中的方法数，这也是近年来高考考查计数问题的一个命题趋势.在具体操作中可以在两个计数原理的指导下，给所安排的元素确定具体位置，在逐步缩小位置个数的情况下解决问题．典例 某