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《中学语文教学研究》课程教学大纲 中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点 汉语言文学专业（师范方向） 《中学语文教学研究》课程教学大纲 （审定稿） 第一部分　　 大纲说明 　　1.　课程的性质和任务 　　《中学语文教学研究》是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点汉语言文学专业（专升本）师范方向的限选课程，是以培养学员掌握新的语文教育理论，提高中学语文教学能力和教育研究能力为目的的一门应用理论课程。鉴于学员在专科阶段已系统学过《中学语文教学法》，本课程主要就当前中学语文教学中的热点，同时也是语文教学的重点问题，分专题进行理论联系实际的阐述，为学员补充语文教育理论方面的新知识，新思想，新经验，帮助学员更新观念，提高语文教育教学理论水平，增强教学能力和研究能力。本课程重视理论与实际的结合，重视语文教学能力的培养。具有较强的综合性、研究性和实践性。 　　2.　与相关课程的衔接、配合、分工 　　本课程是体现汉语言文学专业师范方向的专业性、定向性、针对性的应用理论研究课程。在学习本专业其它专业基础课和专业课的基础上，对语文学科教育教学理论和方法进行研究，培养和提高学员的语文教学能力和教学研究能力。在主要任务上，《中学语文教学研究》与第一学期开设的《现代教育思想》前后衔接，其区别是，《现代教育思想》是对现代教育基本思想理论的系统介绍，《中学语文教学研究》则在现代教育思想的基础上具体针对中学语文学科的教育教学进行专题研究。 　　3.　课程的教学基本要求 　　（1）理解和掌握语文教育的理论和与之相关的理论知识。 　　（2）能运用语文教育理论知识分析和认识语文教学现象以及语文教育领域的实际问题。 　　（3）能运用语文教育理论知识，指导中学语文教学实践，提高教学的自觉性，增强语文教学能力和研究能力。 　　4.　教学方法和教学形式建议 　　自主学习与各种辅导，指导相结合；个别学习与小组讨论相结合；理论学习与教学实践相结合；重视案例教学；充分利用多媒体手段。 　　5.　课程教学要求的层次 　　知识内容，按识记，了解，理解三层次要求。 　　方法内容，按会，掌握，运用三层次要求。 　　第二部分　 媒体使用和教学过程建议 　　1、学时分配 　　本课程3学分，学时为54学时。教学时数具体分配如下： 　　序号 　　教 学 内 容 　　课内学时 　　建议IP学时 　　建议录象学时 绪　 论 　 　　2 　　1 　 第一章 　　语文学科的性质和任务 　　4 　　1 　 第二章 　　语文学习方法指导 　　4 　　1 　 第三章 　　中学语文教学设计 　　7 　　1 　　2 第四章 　　阅读与阅读教学 　　8 　　2 　　2 第五章 　　作文与作文教学 　　8 　　2 　　2 第六章 　　口语交际与教学 　　6 　　1 　　2 第七章　 　　语文知识教学 　　6 　　2 　　2 第八章　　 　　中学语文教学与现代教育技术 　　5 　　1 　 第九章　　 　　语文教师的专业化发展 　　4 　 　 总计 　 　　54 　　12 　　10 　　2、多媒体教材的总体说明 　　根据本专业培养目标、学员实际以及本课程理论性和实际性强的特点，课程教学教材应该由文字教材（与学习指导书合一）、IP教材、录象教材组成，以文字教材为主，每种媒体各具功用但有机配合，进行一体化综合设计，方便学员的学习需要。 　　3、教学环节。 　　本课程按以下环节进行教学。 　　①通过教学大纲明确课程性质及教学目标。 　　②在适当指导下自主学习文字教材。 　　③通过IP教材解决重点、难点问题。 　　④小组或个别收视录象教材，进行案例分析和研究、讨论。 　　⑤参加面授辅导与答疑。 　　⑥独立完成平时作业，完成形成性考核 　　⑦通过网络或电话、信函等进行师生、生生对话，在交流中完善学习成果。 　　⑧课程学习结束进行统一考试。 　　　　　 　第三部分　 教学内容和教学要求 绪　 论 　　一、教学要求 　　1．掌握传统语文教学的主要特点、经验和弊端。 　　2．了解近现代语文教学发展中的重要改革。 　　3．理解语文教学观念传承与发展的关系。 　　二、内容要点 第一节　 语文教学历史发展概要 　　1．传统语文教学的特点、经验和弊端 　　2．近现代语文教学发展中的重要改革 第二节　 语文教学观念的传承与发展 　　1．语文教学目标观的传承与发展 　　2．语文教学内容观的传承与发展 　　3．语文教学方法观的传承与发展 　　4．树立正确的语文教学发展观 　　三、重点、难点 　　1．重点：中国传统语文教学的特点、经验和弊端。 　　2．难点：语文教学观念传承与发展的关系。 　　四、教学建议 　　1．引导学生对一些语文教学现象追本溯源，由对语文教学现象的感性认识上升为