《光的折射》创新教学设计解析.docVIP

《光的折射》创新教学设计 【内容分析】 光的折射是在第一节《光的直线传播》学生实验得出在不均匀介质中光是折射的基础上学习的。并经过学生的再次实验的基础上得出光的折射规律。 【学情分析】 学生在生活中对光的折射现象造成的海市蜃楼比较了解，但对它的产生是陌生的。本节是在前两节的基础上学习，降低了研究的难度。 【设计思路】?? 在光的反射、平面镜成像两节里，学生经历过比较完整的探究实验，但是学生对探究还是比较生疏的，并没有熟练掌握探究的方法。在本节课的教学中，把演示实验改为探究实验。 【教学目标】 ㈠知识与技能?? 1．了解光的折射现象2．探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律3．了解光在发生折射时，光路的可逆性 ㈡过程与方法??? 1．能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力2．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力 ㈢情感态度与价值观 1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉 【教学重点】 1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力 【教学难点】 1．了解光在发生折射时，光路的可逆性【教法】????实验为主的探究式教学、讨论式教学 【教具和学具】?玻璃砖、激光手电筒、水槽、实物投影仪 教学过程 教师活动 学生活动 说明 ? ? ? 新 ? 课 ? 引 ? 入 ? ? ? ? ? 新 ? 课 ? 教 ? 学 ? ? ? ? ? ? 1．学生实验：“折射断筷”、“钢笔错位”。? ? ? 2．针对现象，分析原因，提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？ ? 指出：在空气中时，笔反射的光直接进入人眼，看到的笔正常，当笔放在玻璃后或水中时，笔反射的光经玻璃（或水）和空气后，进入人眼，出现断筷、错位现象。说明笔反射的光进入人眼时，传播方向发生变化。这就是我们今天要学的光的折射现象。 ? ? 演示：光的折射：光在空气和水中的折射 现象：（1）当光从空气直射进入水中时，传播方向不改变； （2）当光从空气斜射进入水中时，传播方向在水面处发生偏折。 要求学生把观察到的现象用图画出来，并用投影展示 ? ? 板书：光的折射：光从一种介质射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象。 （二）探究光的折射规律 1、介绍几个基本概念， 界面、入射光线、入射点、法线、折射光线、入射角、折射角、 ? ? ? ? 2、探究光的折射规律 探究1：光从空气斜射入水中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折， 学生猜想，1.并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。 2．讨论猜想的合理性。 3．小组设计实验方案并交流，确定可行方案。 4．进行实验收集证据。（要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径） 5．交流实验结果 每个组各得到什么结论？不同组的结论是否相同？ 学生观察后叙述实验现象? ? 学生 思考 ? ? ? ? 观察 回答 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 画图 ? ? ? ? ? ? ? 学生对比光的反射试着在画的图上找出几个概念 ? ? ? 学生实验探究 画图分分析得 出结论 ?从生活中发现问题 激发学生兴趣 ? 引起求知欲 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过类比的方法了解以下名词：折射光线、入射光线、法线、入射角、折射角、激发兴趣 ? 进一步激发求知欲，明确探究目的 ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 6．用语言表达探究1的结果。板书：结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。 探究2：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？ 1．分组实验，收集证据。（要求仔细观察对比现象，画出观察结果） 2．组内对观察结果比较分析。 3．交流，折射角随入射角的增大如何变化？当光垂直入射时，光的传播方向如何？要求画出看到的光路。 板书：结论2：折射角随入射角的增大而增大。 板书：结论3：光垂直入射时光的传播方向不变， 探究3：光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折？ 1．学生猜想并画出图表达自己的想法。 2．讨论交流：师投影学生做图的情况 作这个猜想时，你做了什么样的假设。 ? 实验验证：教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，哪位同学能帮助老师逆着折射光射入另一束光，让同学们观察光在空气中的传播途径呢？ 学生观察到光从玻璃中射入空气中的光与原入射光重合。 教师要求学生把观察到的现象画到黑板上。