周继平（阅课教学课例研究）.docVIP

新课改模式下阅读课教学案例研究 泸化中学初中英语组 周继平 为了适应课堂教学结构改革的要求，我校实施“学案导学，先学后教”课堂教学模式，主要是激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂效率，使学生学会学习，培养学生的自学能力和实践能力，提高学生综合素质。这与《英语课程标准》要求的“任务型教学”是一致的，即用“英语做事情”的英语教学模式，其目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。 英语是一门实践性很强的学科，作为初中英语教师，对学生英语兴趣的培养，学习策略的逐渐形成，听说读写技能的训练，有着义不容辞的责任。教师要充分了解自己的学生，在课堂上创设良好的教学氛围，在学中用，用中学，才能更好地开展教学，达到教学的目的，培养学生的综合语用能力。在教学中，我们精心设计导学案，把每个课时的教学内容都设计成由简到难的任务，让学生在克服困难、完成任务中循序渐进地接受新知识，让学生课前自主预习，尝试探究，在课堂上通过小组合作学习，积极展示学习成果，寓乐于学，积极培养和保护学生对英语学习的积极性，建立他们学好英语、用好英语的初步自信心。 以下是我在阅读课教学中的一份教学案例分析和探究。 本节课的内容是（人教版）新目标英语七年级上册Unit7 How much are these socks? Section B 2a-2c。本单元围绕价格，对购物这个题材开展多种教学活动，让学生学会谈论衣物，询问价格以及向他人致谢。从上单元“Do you like…”延伸到谈论衣物的颜色、价格，既巩固了形容词的用法，又学习了数词，也为后面的学习做好了铺垫。教材内容是以阅读为核心，形式为广告,但主要内容是描述衣服及其价格。它通过前几节课学习的关于衣物的词汇以及询问价格的基本句型，进一步加深对目标语言在实际中的理解和运用。“购物”这一话题与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。通过小组活动、实景购物等任务型活动，运用句型进行交际，进一步提高学生听、说、读、写的综合能力。通过本课的阅读教学，既培养了学生的阅读技能，又为后面的写作做好了铺垫。 作为七年级的学生，对于学习英语最大的兴趣点就是能在日常生活中进行运用，而本课关于购物的话题,和学生的生活有着密切的联系，通过直观导入、创设情境的形式，能够极大地激发和调动学生的学习兴趣，从而能使学生在愉快地学习中，轻松地掌握本节课的内容。 根据教材的内容、学生具体情况和《英语课程标准》的要求，我设计了相应教学目标。 【教学目标】 知识目标: (１)能正确使用Mr,clothes,store,buy等9个词汇和at our great sale, at very good prices等几个含有介词的短语： (２)能运用Come and buy.... We have …for …等目标语言进行交际。 能力目标：培养学生听说读写的综合能力，以训练阅读能力为主。 情感目标：通过购物的对话练习，了解异国人民购物所使用的规范语言及文明举止。鼓励学生勤俭节约，合理消费。 【教学重点、难点及教学突破】 重点是学生能正确使用本课词汇和短语，并运用目标语言进行交际，学会阅读商场促销海报，运用正确的阅读方法，提高阅读技能。 难点是让学生学会阅读商场促销海报和提高阅读技能。 教学突破：本节课重在训练学生的阅读技能和在直观的图片导入、创设语境中学学习生词。让学生通过快速阅读、细读提高阅读技能，在阅读时要善于抓住关键词，获取信息，从而初步养成良好的阅读策略。 【教法分析】运用直观导入法、情景教学法、任务型教学法、阅读训练教学法进行教学。 根据学生的认知规律以及七年级学生的心理特点，本课我主要通过多媒体直观导入法呈现以及设置情境让学生交际对话，我还使用了阅读训练教学法。在学习过程中采用小组合作学习，鼓励性评价等措施，本节课我将口头激励评价贯穿课堂始终，并在各环节中穿插难点解疑，提高学生的综合语言技能，在课堂上实施任务型教学法（The Task-based Approach)模式。 【学习方法】 1.阅读，包括略读、精读。 2.小组合作学习。 3.自主学习：在阅读中培养学生抓住关键词获取信息，提高学生的阅读技能。 3、情景学习法：创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。 【学习过程】 Unit 7 How much are these socks? 导学案 Period Four Section B（2a—2c) 【学习目标】 一、知识目标： 1.识记并能正确运用下列词汇和短语： a. New words: clot