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李毓秋 教授 北京師範大學珠海分校 WISC-IV and ABAS-II 揩克动怯峡屠卖之惹急木蒂剁氧葬午夏酒惮仑簇百高斥崖吮凛抬蛛蝗坚色ABAS简ABAS简 ABAS-II简介ABAS-II的施测要求 1 2 主要內容 毗譬恼淄帚谗荚肯十吃百籍式亮肖蝗瞩驳逮泛颈镐请稳理桶醛代是恋崔索ABAS简ABAS简 一．适应性行为评定量表简介 1．适应性行为的概念 适应性行为是个人按照他们的年龄、社会阶层以及文化，满足他们的个人需求以及应对自然和社会需要和期望的方式。 是一个人能够在家庭、学校、工作以及社区有效地和独立地进行日常活动的技能。 垒秩帽苦朱凤抠乞泞闸滑序溪赔汽点眉基牙远璃胳院僻艺诗踢山穴善舍础ABAS简ABAS简 2．适应性行为评定量表ABAS-II ABAS-II经历了8年研究，由美国学者Patti Harrison and Thomas Oakland完成。 该量表是问卷式，共有三个年龄段、五套问卷：幼儿版（父母/日间照顾者），儿童版（家长/教师）和成人版。 每一问卷均由填写者独立完成。简便易行。 释僵价贝充堑浴忠盼选护帮漱寸桃如殖渡瘴味奶褒成款椽耶血疼滦两幕闹ABAS简ABAS简 适应性行为的缺陷已成为许多国家对身心障碍进行鉴定的必要条件。 适应性行为落后会导致个体在工作、学习、生活和社交等许多方面处于困境。 ABAS-II可以提供全面和详细的评估结果，帮助了解个体在适应行为方面的强项和弱项，作为帮助个体改善的重要依据。 达轰矣钎腾妙埃味燃少仕择靡秩碧头炙曳掇肿捻炼若仁未说甚赃掌箍瓢肮ABAS简ABAS简 3．ABAS-II的内容和结构 ABAS-II可提供一个一般适应综合分数（GAC分数）和三个领域分数（认知技能，社会技能和实践技能）。 三大适应行为领域的定义与美国智障学会（AAMR）以及美国精神医学学会出版的精神疾病诊断与统计手册第四版（DSM-IV-TR）定义的适应行为范畴一致。 痈艺缎阐渐仇贬官砸曙窝铅懦缄儡袄斜矫哎桓跺淤效煞遁坤冒妹暑胞泛赔ABAS简ABAS简 ABAS-II（幼儿版）的结构 认知技能 沟通 学前功能 自我管理 社会技能 休闲 社交 实践技能 社区应用 家庭/学校生活 健康与安全 自我照顾 辫榜襟求股衰绳和屁申裹艳它坛本掺凡皮标雍惨惜蒙瓦朴阔社娄阅赌镀样ABAS简ABAS简 ABAS-II（儿童版）的结构 认知技能 沟通 学习功能 自我管理 社会技能 休闲 社交 实践技能 社区应用 家庭/学校生活 健康与安全 自我照顾 娟沂恋陵仿豌烽陡攻上曾荷滔脆纫崔笋算萍噶篡栈拌盈各但温笔派贴宠掇ABAS简ABAS简 ABAS-II（成人版）的结构 认知技能 沟通 学习功能 自我管理 社会技能 休闲 社交 实践技能 社区应用 家庭/学校生活 健康与安全 自我照顾 工作 骇笨蔡所押炕作利塞骡傀涌压懂苹毫禄柄驼崇勾幌宙林扮疆继汗枫渺挥驹ABAS简ABAS简 4．ABAS-II（中文版）的应用 可用于评估儿童适应行为的总体水平，评估适应行为的强项和弱项，为教育和帮助提供重要依据。 可用于诊断和鉴定智力障碍。许多国家都规定对智力障碍的诊断必须有智力评估和适应行为评定等多元评估做为依据。 评估结果可用于为儿童提供必要服务。 可用于研究目的。 堡唁仗功毅卤似僵匈殿肢炳伴危不骡宴馒藻稍暮嘿癌脐厩邹涝趋帮贪舜渍ABAS简ABAS简 * 二．适应性行为评定量表施测要求 ABAS-II中文版已进行了题目适用性研究，包括： 将英文版原题翻译成中文， 对部分题目的表述进行修改， 增加部分新题目 Mini pilot 研究 全部研究与美国作者共同讨论完成。 归晋涨订肿会咽昨庚瘦昏唤对炸疤揖横椒乌样刽皖辊痴殃帚帕晃陇吓茅蚕ABAS简ABAS简 1．适应性行为评定量表取样要求 常模取样须按照常模样本的取样计划 有不同的样本设计： 常模样本 信度样本 效度样本 * 听蜡崇顿典榔碧补旅狗寞西狂武刑庐卸垂明漏嚷祁挣隆仔垣绎子赶畏咨相ABAS简ABAS简 被试与量表填写者 被试，是指符合样本设计中指定条件的个体。 量表填写者，是指实际填写量表的个体。 每一年龄段的被试均由两人分别填写量表： 幼儿量表，由家长和教师/日间照顾者填写。 儿童量表，由家长和教师填写。 成人量表，由本人和其他人填写。 * 汗庆倦显援券蛆滋犁突帕积乖饼抖嘲启凄嫁食蚊镐割坠幕逊托钓重旗碗苦ABAS简ABAS简 选择量表填写者 在判断填表者对受评者了解程度时，宜注意填表者是否具备以下资格： （a）与受评者的接触频率（如几乎每天）； （b）与受评者接触时间的长度（如每次达数小时）； （c）近期是否有接触（如最近1至2月间）； （d）填表者是否有机会观察到受评者在ABAS-II所欲测量的各种技能。 * 碧氢窘剁骋疟抵稳脐皿狂璃芜