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让思品和生活相结合 思想品德教育是未来一代合格公民的思想启蒙课,良好人格的启始课,社会思想意识及共产主义道德的先导课.因而,它对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用.在思品课教学过程中,怎样才能把学生摆在主体地位,让学生这个主体有较好的发挥,真正让素质教育理论在课堂上有较好的体现呢 我想,最重要的就是积极引导学生参与教学活动,充分发挥其主动性,方能收到较好的教学效果.通过对《思品与生活》这门新课程的教学,本着以学生的发展为本的教学理念,在学生及家长的共同配合下,下面谈谈自己引导学生参与思品课教学的几点具体做法. 一,激发学生兴趣,培养学生主体意识. 兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,它推动人去探求新的知识,发展人的能力,同时也是小学生对知识产生渴求的起点,萌发创新欲望的基础.小学生对思品与生活的兴趣,在很大程度上来自教学形式,而活动则是学生所喜闻乐见的教学形式.因此,创设学生喜爱的活动,在活动中激发学生的学习兴趣,使学生产生了强烈的求知欲,让学生感受到上课是一种享受,愿意投入到教学活动中来.比如:主题活动健康,安全要牢记.我通过创设情景游戏:一个小朋友从小摊上买了一些不洁净的食品,结果吃坏小肚子.教师结合游戏启发学生说说自己从小摊上买过什么食品,联系自己的经历,观察和感受展开讨论,说说不卫生食品的害处.然后分组讨论,引导学生认识到不该买不卫生的食品,应该买什么和到哪里买卫生食品,帮助学生树立饮食卫生意识.这样的游戏活动,把抽象枯燥的道德认识寓于趣味的游戏活动中,活跃小学生的思维,唤起小学生的注意力,学到了书本上没有的知识. 二,精心设计,提高参与质量 学生有了参与的激情和兴趣,教师不但要舍得给时间,同时还要组织好学生的参与活动,严格要求学生珍惜时间,提高课堂效率.教学活动中,要注意让学生人人参与,更重要的是要不断提高参与质量.教师要精心指导他们有步骤,有目的地去完成思品课的教学任务.学生在参与意识激励下,或是同座商量,或是小组讨论,或是全班发言演讲,或是即兴表演.例如:教学《礼貌待人暖人心》一文时,师生共同表演,使用文明语言,做出文明行动,运用范例指导,学生倍感真实,亲切,收到令人满意的效果.在学生尽情参与的过程中,教师适当地给以点拨,诱导,鼓励,同时,尽量使课堂教学目的明确,形式灵活多样,不断巩固学生的参与激情.学生在自我参与中有了自己的新发现,新见解,分辨真与假,善与恶,美与丑的能力越来越强了,思品课蕴含的教育道理也就更深入地渗透到了学生的内心深处,从而达到明理的目的. 三,激励学生参与,突出主体地位. 美国学者巴特勒认为:教学过程只有让学生参与连续的反应活动才是有效的.不管采用哪一种教学方法,一定要确保学生与被传送的新信息发生相互作用.因此,思品与生活教学,我特别注意引导学生动脑,动口,动手积极参与教学过程,亲自体验,让学生真正成为认识的主体,学习的主人.同时,创设实践活动,重视学生的积极参与,尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生在参与中主动,活泼地发展,在参与中获取知识,提高道德认识培养创新能力.如:主题活动:我们播种春天,我引导学生利用身边或家里的资源来开展观察和种植活动(种绿豆),并在技术上给予具体指导,让学生的种植获得成功.通过亲自参与种植活动,感受植物生长的历程及其人类生活的关系,了解一些植物生长的基本知识,从而自然而然地形成对植物的珍爱之情和保护意识.此外,我还鼓励学生自己能做的事自己做,自己不会做的学会做,在具体的实践活动中学生不同程度地得到情感体验,人人都会机会锻炼自己,展示自己. 学生在主动参与过程中,激发了感情,明白了道理,形成了信念,进而需要在行动中去表现自己.这时,教师要引导,鼓励学生把健康,高尚的情感向外投射,为他们提供展现自己行为的社会和场所.比如组织quot;热爱校园quot;的活动竟赛,学生人人参加,为学校做好事,有的在花园内竖起了quot;爱护花草,严禁入内quot;的牌子;有的积极主动地把办公楼打扫得一尘不染;有的把校园内墙壁上的污渍擦净,充分展现出了他们热爱校园的行为.此时,我又鼓励学生将健康的道德行为表现在体帖关心同学,老师,助人为乐,文明礼貌,节约水电,关心集体,努力学习等方面.我班的每位学生都主动地将自己积攒的零花钱用来帮助本班一位失去母亲的学生买学习用品;主动护送一位常赶集的盲老头回家. 四,引导学生交往,培养合作精神. 在知识经济时代,更需要人与人之间的真诚合作,学生认知,学会做事,学会共同生活和学会生存.因此,在思品与生活教学中,我特别重视引导学生交往,培养学生的合作精神.思品与生活教学中的活动,固然有个体活动,但更多的则是群体活动,活动中,大家相互协作,学生间互帮互学