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《动物细胞培养》课堂反思 一、教学目标 简述动物细胞培养的过程、条件及应用。 二、教学重点、难点 1. 教学重点 动物细胞培养的过程及条件。 2. 教学难点 动物细胞培养的过程及条件 三、教学过程 【课堂导入】 师：烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人？ 生：取该患者的皮肤进行细胞培养,获得足量的细胞后再移植 师：如何获得大量健康的自体皮肤来治疗？ 【新知学习】 请同学们阅读课本后，简述动物细胞培养的基本过程？ 学生结合图2-16简述细胞培养的过程，教师强调其中原代培养和传代培养的含义，及细胞贴壁和接触抑制现象。 师：结合以上过程思考以下问题 1、植物组织培养过程将组织分散成单个细胞的吗？ 2、动物细胞培养过程将组织分散成单个细胞的吗？ 3、为何动物细胞培养过程将组织分散成单个细胞的呢？ 4、如何将动物组织分散成单个的细胞呢？ 5、胰蛋白酶的作用是什么呢？由此可说明细胞间的物质是什么成分？ 6、细胞膜的主要成分是什么？ 7、胰蛋白酶能将细胞消化掉吗？ 8、既然胰蛋白酶能将细胞消化掉，那将动物组织分散成单个细胞要注意什么问题呢？ 9、能够用胃蛋白酶代替胰蛋白酶吗？为什么？ 10、动物细胞培养取材时，一般是取胚胎组织或幼龄动物的组织或器官，请解释原因？ 11、动物细胞培养瓶内表面为何要光滑、无毒？ 12、培养瓶中的细胞培养到什么时候就不再分裂、增殖？ 13、如此时细胞数量并未达到人们的需求，应该怎样办？ 14、如何理解原代培养和传代培养？ 15、传代培养的细胞能一直传代下去吗？ 16、有些为何能一直传下去吗？ 17、动物细胞培养就是为了得到这些细胞吗？ 18、人类一般保存的是哪类细胞呢？为什么？ 同桌之间相互讨论后回答，教师点评或指正。 师布置任务：1﹑请同学根据以上内容总结出动物细胞培养的定义 2﹑多细胞动物和人体的细胞都生活在内环境中，请根据所学的知识，分析体外培养细胞应该模拟内环境的哪些内容？ 同桌之间相互讨论后回答，教师点评或指正。 过度——师：通过细胞培养大量皮肤，可以解决自体皮肤不足的难题。那么动物细胞培养技术还有什么其他用途？ 介绍动物细胞培养的应用。 学习了植物组织培养技术和动物细胞培养技术，都是培养，有什么区别呢?给出表格分析。 比较项目 植物组织培养 动物细胞培养 原理 培养基性质 培养基特有成分 培养结果 相同点 【练习巩固】 用于动物细胞培养的组织和细胞大都取自胚胎或出生不久的幼龄动物的器官或组织，其主要原因是这样的组织细胞 （　 ） A.容易产生各种变异 B．具有更强的全能性　 C.取材十分方便 　　 D．分裂增殖的能力强 四、教学反思： 1、没有认真分析学生的实际情况 课前我还挺得意设计了设计了一系列的问题，希望借此来引导学生通过自己的独立思考或者小组讨论得出结论或定义，这样可以对整个所学的知识有个更深刻的记忆，但是没有想到学生前面学的基础知识很多都忘了或者不能很好的迁移到这一章节里，导致很多问题还是我自问自答，没有很好的起到引导作用，课堂效果不是很好。这让我充分意识到要结合学生的实情来设计自己的教学过程。 2、没有认真参透教参 教参中提到的重点和难点，自己没有认真思考，只是简单的参考教参的几句话，没有分析如何帮助学生攻破重难点。如本节的细胞培养的过程和条件是重难点，如果能先给充分的时间让学生自己观看插图，再逐个跟学生去分析每一个图解，那样的话学生对整细胞培养过程就会有更深刻的认识，从而有效的来解决重难点，看完过程之后再适当的给些习题对此处内容做个小检测，那就更加锦上添花了。这让我在以后的教学中深刻意识到备课的中心应该放在思考如何帮助学生去攻破重难点这个中心上来。 3、有些地方讲解不到位 例如在对原代培养和传代培养的概念进行介绍时学生知识参照书本说原代培养就是消化后初次培养，传代培养就是重新处理后的分瓶培养，这只是对书本上文字的一个解读，其实学生并没有真正体会到其中‘代’的含义，有学生就理解为细胞分裂的次数，应及时提出这个问题师生共同探讨后得出此处的‘代’应是分瓶培养的次数而不是细胞分裂的次数。 在介绍动物细胞培养的条件时，在营养条件中提到了一个的血清，添加血清的作用是什么呢，从上文去找答案就是细胞所需的营养物质没完全搞清楚，所以要添加血清，其实可让学生自己通过正文旁边的小知识来体会血清的用途，里面含有一些促进细胞生长和增值的物质，这样不仅对知识了解更透彻还训练了学生自己去分析问题的能力。 4、学生的主体地位没得到体现 在教学中，应强化学生的主体意识，开发学生的潜能，使学生的个性在共性发展的同时也能协调发展