15《速度变化快慢的描述加速度》教学设计.docVIP

东至县第六届中小学教师新课程优秀教学设计评选 高中物理必修①第一章 1.5《速度变化快慢的描述——加速度》 安徽省东至县第三中学 沈志新 【教材分析】 本节是高中物理（必修一）第一章第5节的内容，加速度是运动和动力学中一个重要的物理概念和物理量，将为以后学习运动学和动力学奠定知识基础。加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到。同时，它又是一个较抽象的物理概念。教材为了减小难度，对加速度概念的要求比较低，没有区分平均加速度和瞬时加速度，而是在前几节学过匀变速直线运动、速度等问题后学生知道了物体的运动通常情况下，速度在改变，很自然的引出速度变化也有快慢之分，进而引入加速度概念；加速度的矢量性，教材的处理也比较通俗易懂，最后又给出一些物体运动的加速度图表，给学生一些直观、生动的印象。节后又对速度、加速度做了一对比，有助于学生理解这些概念，对变化率的分析与解析也恰到好处。编者考虑到高一学生现在的知识基础和理解水平，不急于从科学性、知识性的角度客观地、严密地阐述这一概念，而是用去繁就简的方法从学生实际出发，仿照平均速度的引入方法引入加速度这一概念。这样既能顺应学生的理解水平，又在此概念上留有较大的拓展空间，待学生日后深化。 【学情分析】 加速度是物理学中的一个重要概念，也是比较难理解的概念之一，但在学生的生活经验中，与加速的有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。 【教学资源】 多媒体课件。带滑轮的长木板、小车及砝码等。 【教学过程】 教师活动 学生活动 说明 导 入 新 课 复习导入 教师通过课件展示如图两幅v-t图象，供同学们交流讨论，并设疑对比思考。指导学生对两个匀变速直线运动的v-t图象认真观察，找出速度随时间的变化规律。 引导学生体会速度的变化有快有慢，我们今天学习的加速度这一概念就是用来描述速度变化快慢的物理量。 学生归纳总结出：甲图中，物体的速度每秒变化5m/s。 乙图中，物体的速度每5s变化5m/s。 引课。 引出本节学习的内容。 推 进 新 课 推 进 新 课 推 进 新 课 推 进 新 课 推 进 新 课 一、加速度 利用多媒体投影播放赛车、高速列车、自行车、运动员等录像，提出问题，让学生思考讨论。 谁的速度“增加”得快？ 如何来表示增加的快慢？ 自行车下坡与公共汽车出站对比，设问谁速度变化快。 表一： 初速度(m/s) 经过时间(s) 末速度(m/s) 速度变化(m/s) 自行车下坡 2 3 11 公共汽车出站 0 3 6 交流讨论：若物体在所用时间一样的情况下，速度改变大的物体速度改变得快。 教师引导学生讨论得出: 要比较速度改变的快慢， 初速度（km/h） 末速度（km/h） 所用时间（s） 轿车启动 20 50 7 5吨货车启动 20 50 38 10吨货车启动 20 50 50 学生认知观察表中数据并交流讨论，若在速度改变相同的情况下，可以比较时间的长短，所用时间越短，速度改变得越快。 教师继续引导学生分析数据，提高学生根据数据表来概括总结规律的分析能力。 教师设疑：若如下表所示，既无法用第一种方法，又无法用第三种方法比较，怎样比较它们速度变化的快慢？ 表三： 初速度（m/s） 末速度（m/s） 所用时间（s） A自行车下坡 2 11 4 B公共汽车出站 0 6 3 C火车出站 0 20 100 D飞机在空中飞行 300 300 10 很明显，这几个运动物体速度的改变量不同，速度改变的快慢也不同，且速度增加大的不一定就增加得快。为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念，加速度是用来描述速度变化快慢的物理量。 教师指导学生回忆怎样描述物体运动位置的变化。例如在匀速直线运动中，物体从A点运动到B点，可以用A、B两点坐标的变化除以所用时间即速度的大小来描述位置变化的情况。 教师设疑：在表三中，A物体在4s内速度从2m/s增加到11m/s，怎样描述物体运动的速度增加的快慢呢？ 交流讨论并总结：用物体速度的增加量除以所用的时间来描述这段过程中物体速度增加的快慢。 如果用符号a表示物体速度增加的快慢，Δv表示物体的速度的变化量，Δt