2013人教版八年级下册语文第29课.docVIP

29满井游记 教材分析本文是一篇语言清丽的游记小品，描绘了满井一带美丽的早春景色，曲折地表现了作者厌弃官场而寄情自然的情怀。文章篇幅短，文辞清丽自然，用极其简练的文字记游绘景，抒情喻理。如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒情，给读者以人生哲理的感悟。一、教学目标： 知识与技能： 1．积累文言词汇，培养文言语感。??? 2．知人论世，理解作者丰富而微妙的思想感情。 过程与方法： 1．重视诵读，在朗读中理解文意，培养学生的自学能力。??? 2．体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握写景技巧。 情感态度与价值观： 感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。 二、重点、难点： 教学重点： 1．品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。??? 2．感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 教学难点： 在疏通文意的基础上，分析文章运用的白描手法，探究文章优美的意境，结合对作者生平的了解，从而更好地体会作者在文章中流露出的思想感情。 三、课型、教时、教法： 课型：新授课 课时安排：1课时 教学方法：情境导入、合作探究、师友合作 四、教学准备：学生预习、课件五、教学过程： （一）、情景导入：激趣导入 设计（一）同学们，我国南方物华天宝，人杰地灵。前面我们跟随柳宗元游览了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭a今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们踏青去！??? 设计(二)游记，是散文的一种，以轻松的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。今天，咱们就来学习一篇山水游记。??? （二）、交流预习：朗读课文，整体感知 1．检查预习情况。??? （多媒体显示）请正确朗读下面词语的读音：? 2．听课文录音，注意字音、重音、节奏。? 3．学生自由朗读。? （三）、品读释疑：疏通文意，积累知识? 1．学生自由诵读课文，借助注释及工具书翻译课文，画出疑难词句。? 2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视指导。? 3．教师出示问题，学生分成两组比赛抢答。? （多媒体显示）? (1)解释加点的词语：? (3)看谁翻译得又快又好：? ①游人虽未盛，泉而茗者，曩而歌者，红装而蹇者，亦时时有a? ②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。? ③夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。? (4)归纳? ①词类活用? 名词作状语：? 鳞：鱼鳞，这里是指像鱼鳞一样。例句：鳞浪层层。? 名词作动词：? 泉：泉水，这里是用泉水煮的意思。茗：茶，这里是喝茶的意思。例句：泉而茗者。? 曩：酒杯，这里是举起酒杯的意思。例句：曩而歌者。? 蹇：驴，这里是骑驴的意思。例句：红装而蹇者，亦时时有。? ②特殊句式? 判断句? 夫能不以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也。（“……者，……也”，判断句标志）译文：能够不因游玩而误事，潇洒地徜徉于山石草木之间，只有（我）这种闲职啊。??? 省略句毛羽鳞鬣之间皆有喜气。（“毛羽”和“鳞鬣”省略r限制语“鸟”和“鱼”）译文：鸟的羽毛、鱼的鳞鳍都透着喜气。??? 局促一室之内。（省略介词“于”）译文：拘束在一间房子里。倒装句：??? 城居者未之知也。（否定句宾语“之”前置）译文：城里居住的人不知道有这样的变化啊。??? 例句：潇然于山石草木之间者。（介宾短语作状语后置）译文：在山石草木之间潇洒地徜徉。??? 被动句：??? 山峦为晴雪所洗。（“为……所……”，被动句的标志）译文：山峦被融化的雪水洗刷。??? （四）、拓展延伸：研读课文，理解感情 1.探究文章优美的意境。??? (1)学生自由诵读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。??? 学生描绘画面，其他学生进行补充。??? 明确：一幅满井春光图，显示了早春的蓬勃生机，物我交融，情致盎然，既表达了一种轻松喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。??? (2)深入研读课文，理解作者的思想感情。??? 思考：山川之美，古来共谈，作者在文中表达的热爱自然山水的感情是很容易理解的，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文，好给人留下回味。但作者却又生发了些感慨，这是否有些多此一举？为