6阿长与山海经教案.docVIP

2015-2016学年第二学期淮北市非凡学校 6. 阿长与《山海经》（复备稿）主备人：孙会 辅备人： 审核人：周爱民 授课时间： 教学目标: 知识与能力 1、理解，积累“惶急，惧惮，诘问，”等词语。 2、了解文章内容，把握作者情感变化的过程；体会作者对长妈妈的怀念与尊敬? 3、掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法；? 4、了解课文的记叙线索。 过程与方法? 1、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 2、诵读文章，通过自主、合作、探究的学习方法学习文章内容。 情感态度与价值观?入领会作者对阿长的感情 地位低下? ?????????? 饶舌多事? 长妈妈 无知而又淳朴????????? 怀念 尊重 不拘小节?? ???? 真诚、善良 关心孩子，尽可能帮助孩子的好人? 教学反思： 第三课时 教学要点：了解先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法； 一、导入 回顾旧课，上节课我们了解长妈妈那些性格特点呢，学生回答，教师板书。那么鲁迅是怎样刻画的呢，今天我们就来看看鲁迅先生是怎样刻画人物的。 二、分析刻画人物的方法。?? 1、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。??A、 描写法（教师点拨，描写方法包括语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写、神态描写、细节描写等） 如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。??本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。??心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了《山海经》后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动––––对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。????B．对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心，《山海经》的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义––––视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”。?C、 文中体现了作者对长妈妈怎样的感情？哪些地方书写了作者的怀念之情？有感情地朗读出来。这里用了什么写作手法？?要点提示：文章最后两个自然段直接抒发了对长妈妈深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵,远在你怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。这里用了在记叙中抒情的手法。?明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。??? 三、了解先抑后扬的表现手法 再看事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作手法？?明确： “实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3-5）→“非常麻烦”（6-12）→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-31）?这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。?欲扬先抑-----抑扬法技巧的一种。指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。?四、小结?? 记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的，并用典型事例刻画人物，同时，作者运用运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的