《植物根对水分的吸收》教学设计.docVIP

《植物根对水分的吸收》教 学 设 计 涿鹿县职教中心 卢立平 教学基本信息 授课班级 11农艺 学科（专业） 现代农艺 专业 学生人数 43 教具准备 1、教学教具：多媒体课前，准备一盆滴水观音（在较高温湿度的清晨其叶尖叶缘有吐水现象）、一盆大刺玫花（折断它的叶或花有白色伤流液溢出）、几枝带浅色花朵的新鲜植物枝条，并将其插于红墨水中待用（将其放在温暖的阳光下，过一段时间，浅色花瓣会变红，折断枝条，就会看见沿导管上升的红墨水）。 2、多媒体课件 授课时间 2013、3、12 授课类型 新授 教学内容 植物根对水分的吸收 教材版本 中等职业学校规划教材,河北科学技术出版社《植物科学基础》 教材分析 植物根对水分的吸收是《植物科学基础》第五章植物的水分代谢中的重点内容。它与前面所学的植物根、茎、叶构造，植物细胞对水分的吸收等内容联系非常紧密。采用学生自主探究,教师引导观察、思考，结合多媒体辅助教学及植物教具，使每个学生理解掌握根吸收水分的部位、原理、动力以及影响根系吸水的环境因素，进而理解植物根对水分吸收的全部知识，也为后续学习 “植物对矿质元素的吸收和利用”、“影响根系吸收矿质元素的条件”等内容奠定基础。因此，本节课对学生掌握一个完整的知识体系有着非常重要的作用。 教学目标 根据教材内容及学生情况 确定了如下教学目标： 知识和能力目标： 1．熟练掌握根吸收水分的部位、原理、动力，掌握根压、蒸腾拉力的概念，理解吐水和伤流的含义。 2．能说出影响根系吸水的的各种环境条件。 3、通过演示实验，探讨影响根吸水的动力，培养学生分析和解决问题的能力。 4、通过植物根对水分吸收知识的迁移，理论联系实际，培养学生学以致用的能力。 过程与方法目标： 通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生的思维能力、想象能力、分析问题的能力。 情感态度与价值观目标： 1、通过实验培养学生乐于探究的求知精神，追求真理的科学精神，养成认真、严谨的探究学习习惯。 2．认同绿色植物根对水分的吸收部位、原理，初步形成生态保护的意识 教学重点和难点 1．重点：通过探究式的学习方式掌握根吸收水分的部位、根压及蒸腾拉力的含义及影响根系吸水的环境因素。 2．难点：在实验探究的基础上，理解根系吸水的原理、动力 。 学情分析 结合中职学生文化基础较差，特别是初中生物不计入中考分数，学校及学生重视程度不够，有关植物的基础知识欠缺的特点，再加上植物根对水分吸收的内容离学生的生活经验有一定的距离，学习起来有一定的难度和挑战性。因而在教学设计中根据学生的心理特点和心理需求，既要调动和发挥学生的主动参与，又要强调教师的主导作用。教学内容要增加直观性，以丰富多彩的教具、课件、实验辅助教学，实验和理论配合讲解等形式激发学生学习的激情，使学生获得有关植物根对水分的吸收的基本知识。 教学方法 教法：1、实验法 六人一组，分组实验。 2、讨论法??通过观察实验、交流和研讨实验过程与结果。 学法：在教与学的过程中通过引导学生的自主学习与合作学习，从而转变学生的学习方式，提高学生终身学习的能力，使不同层次的学生在原有的知识与技能的水平上都能有所成长。在合作学习的过程中，重视引导学生人际交往能力的正常发展，培养学生尊重他人的品质。在观察实验中，培养学生的实验操作能力、观察能力以及分析问题的能力。 教学策略???整节课设计为一节在教师指导下的观察实验，学生（每六人为一小组）通过观察，最终全班相互交流，得出本课时的结论。 教学过程 教学环节 内容 学 生 活 动 教 师 活 动 设 计 意 图 一、导入新课植物根对水分的吸收（2分钟） 创设情境、引疑生趣：我们已经知道植物能够吸收水分，同学们想不想知道植物主要靠什么器官来吸收水分呢？激发学生的学习热情。 观察、回忆、思考、回答。、植物2、向学生提供材料复习所学、激起学生的疑问。观察并讨论： 1、观察、交流、引导、设疑。通过引导学生正确认识归纳总结、知识回顾思考与讨论：强化学生的归纳总结意识。? （一）、根吸水的部位 1、陆生植物根吸水的主要部位是根尖 2、根毛区是根尖吸水能力最强的地方 （二）、根吸收水分的原理 1、根系吸收矿质营养的代谢活动 2、植物地上部分的蒸腾作用 （三）、根吸水的动力 1、根压：是指因根系主动吸水而把水向上输送的能力 根压可通过伤流和吐水现象来说明 2、蒸腾拉力：这种因蒸腾作用产生的吸水力量叫蒸腾拉力 植物产生蒸腾拉力的根本原因是水势差 （四）影响根系吸水的环境因素 1、土壤温度 土壤温度过高或过低都会影响植物根系的吸水能力 2、土壤有效水分 当土壤有效水分含量充足时植物根系可正常吸水 3、土壤通气状况 土壤通气状况良好能促进根系对水分的