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地方高校教师心理健康影响因素研究 　　摘 要：高校教师的质量是高校教育的重要组成部分，高校教师的心理健康状况直接关乎到高校的教学质量，是培养健康人才的保障。本文在对地方高校教师心理健康调研的基础上，探讨影响其心理健康的主要因素为：外界因素和个人观因素，并进行了详细的分析。 　　关键词：高校教师 心理健康 影响因素 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0041-02 　　近年来，我国高校的发展从外延扩张走向内涵发展，所有高校都注重人才培养、科学研究、服务社会、文化传承四方面的发展，作为高校四大任务中的首要任务：人才培养，其中起关键作用的是教师，教师素质的高低与人才培养密切相关。高校教师的素质中的重要组成部分：心理素质，对大学生的影响很大，本文将从内外因素分析影响地方高校心理健康的因素。 　　一、地方高校的概念界定 　　关于地方高校的界定，存在不同的说法。沈振德认为：地方高校指的是高等教育体系中一批分布在省会城市、地市及以下所在城市的，由省、地市主管或主办的，主要为当地政治、经济、文化、教育发展培养人才的各类高校[1]。 　　杨志昂，范广斌等认为：地方高校是指非国务院部委所属和非国家教委直属的地方性高等学校[2]。 　　综合各种说法，我们认为地方高校是指分布在省会城市、地级城市，由地方财政划拨经费的普通高等学校。 　　二、地方高校教师心理健康的影响因素 　　影响地方高校教师心理健康的因素有多方面，概括起来有两方面： 　　1.客观因素 　　1.1社会对高校教师的要求 　　在世人的眼中：大学是“象牙塔”，社会对高校教师的期望很高：是学识上的大师，具有高深的知识；是人格上的大师，具有崇高的道德品质；是文化上的大师，引领社会，带动社会文化朝正面方向发展；是学生的导师，引导学生在人生道路努力向上攀登。社会对高校教师的期望很高，给予的社会角色很多，但高校教师也是一个凡人，特别是地方政府和人民对地方高校还有较大的服务期望，期望地方高校教师承担服务社会的重任。面对着众多的期望，导致地方高校教师出现焦虑、压力。 　　1.2教学压力 　　随着科技的发展，教学手段和方法在不断更新，如多媒体教学已经成为一种主流。学生获得知识的途径越来越多，知识更新速度快，高校教师需要终身学习，不断更新自己的专业知识，提高自己的教学能力、教学水平，这无形中对教师形成了一种挑战。现在各地方高校为了监控教师的教育教学过程，提高教学质量，都顺应高校改革的潮流，设立了严密的教学质量监控体系，需要各方面的评分，其中学生网上评教的比例较大，这对教师的教学有较大的促进作用，但也增加了教师的心理负担，影响其心理健康。 　　1.3科研压力 　　地方高校为了提高学校的知名度和全国排名，对教师的科研成果越来越重视，通过各种手段来提高学校的科研实力。所以在各地方高校教师是科研的先锋，教师的绩效工资、职称评定，与科研成果密切相关。为了体现公平性，按科研成果排队，一般是按课题、论文的多少、等级排队。地方高校教师为了获得专业发展和提高待遇，在科研方面需投入相当多的精力。 　　1.4科研条件 　　各地方高校的经费由地方财政负担，由于地方财政的财力有限，各地方高校的经费相对没有国务院部委所属和国家教育部直属的高校的经费多。另外，地方高校多为教学型大学，学校在科研方面的比教学投入较少。因此各地方高校投入于科研，改善科研条件的经费相对不足，导致科研条件相对不太好，而学校对科研的要求又高，这对教师也是一种考验。 　　1.5生活事件 　　生活事件是指生活中面临的各种问题，包括典型事件，指教师在生活和工作中的经历的具有典型性、代表性的事件，也包括各种在工作中、生活中的各种细小生活事件。重大的典型事件对地方高校教师的心理健康影响较大，但是大多数教师主要还是由各种细小生活事件长期累积但没得到及时宣泄，而形成的压力。 　　1.6社会支持 　　社会支持是影响地方高校教师心理健康的重要因素之一。社会支持是指来自社会各方面包括家庭、亲属、朋友、同事、伙伴等所给予个体的精神上和物质上的帮助支援，反映了一个人与社会联系的密切程度和质量[3]。 　　一是地方高校教师的工资、福利主要由地方财政负担，普遍收入不高，所获得的物质支持不高；二是地方高校教师由于地理位置的关系，特别是处于地级市的高校数量也较多，所能获得外部社会的支持非常有限；三是地方高校教师由于工作的关系，基本是在高校内从事教学与科研工作，与社会上的交往很少，当要处理与社会关系密切的事情时，所能获得别人帮助的途径非常有限。 　　2.个人因素 　　个人因素有多方面，既有客观方面的因素，也有主观方面的因素，概括起来主要有以下几方面： 　　2.1人格特征 　　人格也称个