山川之美设计参赛.docVIP

沪教版六年级《山川之美》的教学设计 珠溪中学 薛海燕 一、教材分析 《上海市中小学语文课程标准》及《语文学科教学基本要求》对学习文言诗文有这样的要求：能够借助注释、工具书等大体理解浅易的古诗文内容；能理解古诗文中词句的含义，积累一定量的文言实词；能欣赏优秀古诗词的意境，清楚地表达自己的阅读感受。 《山川之美》隶属于六年级语文上册主题为“寄情山水”的第三单元，此单元所选文章皆为有关山水题材的诗文，学习本单元既可以感受祖国山河的壮丽，使学生思想情感得到陶冶，又可以了解中华民族热爱大自然，歌颂大自然的文化传统。 《山川之美》是一篇文言诗文，作者仅用70个字就描绘了江南秀美的山川景色，以此来表达自己亲近自然的喜悦。学习本文既可以训练学生结合书下注释了解文章大意的能力，又可以通过发挥想象描绘诗意画面来体味文章优美意境的学习方式，训练学生丰富的想象力和语言表达能力。 二、学情分析及教学策略： 1、这篇文章篇幅较短，文意也较为浅显，对于六年级的学生来说，能够对照书下注释，借助工具书，大致理解文意。尤其本班学生语文基础良好，学习主动，预习过程中，初步感知文章大意不难。 2、但文中有“五色、俱、歇、乱鸣、頽、竞、与”等几个词语含义较深，对学生正确疏通文意有障碍。根据本班学生喜欢研讨的特点，教师将词语用多媒体展示出来，采取小组合作交流和教师讲解的方式理解这些词句的含义。 3、学生对于感悟文章的优美意境尚且有一定的难度，根据本班学生善表达的特点，教师采取这种方法：让学生在熟悉文本的基础上，充分发挥联想和想象，用自己的话描绘景色的优美。在这过程中，学生可能文字表达不够诗意，教师采取先范文引导，再学生仿写，之后生生互评的方式达到学习的目标。 三、教学目标： 1、通过预习、研讨理解文意，掌握实词含义。 2、通过品读、写作感悟山川的优美意境，体会作者亲近自然的喜悦。 四、教学重点与难点： 1、疏通文意并通过品读、写作感悟山川的优美意境。 2、理解“乱鸣、頽、竞”等词语的含义，及如何引导学生用优美语句描绘景色的优美。 五、课前准备： 1、学生学习准备：预习课文，初步理解文意；整理学过的古诗词中描写山川美景的语句。 2、教师教学准备：搜集与文章内容相关的山川美景图片。 3、教学用具准备：多媒体 六、教学过程： 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、导入 （多媒体）展示几张关于山川美景的图片，学生能用词语或学过的诗句来形容画面中的景物。 学生回答预设：高耸入云；荡胸生层云；依山傍水；山衔落日浸寒漪；半江瑟瑟半江红；夕阳无限好，只是近黄昏 欣赏图片能初步感受山川之美，为尽快沉浸文本作铺垫；用词句形容美景，也为之后学生描绘诗意地画面做准备；并且温故知新，能将诗句学以致用。 二、 整体感知 用自己体会出的感情朗读全文 学生散读、个别读，点评，齐读 学习文言文先要求读准字音、读通文句，其次尽量做到读出情感。 三、 重点读析 （一） 理解关键词句含义，疏通文意。 （多媒体）展示语句中“五色、俱、歇、乱鸣、頽、竞、与”几个词语。 （二） 1、圈划作者在文中描写了哪些景物？ 2、（多媒体）教师总结作者所描绘的景物，引导学生联想这些景物，体会诗句中蕴含的优美画面。 3、学生选择一组诗句，展开想象，用自己的语言描绘优美画面。（教师先用范文引导） 教师范文：（多媒体）展示第五组“夕日欲颓，沉鳞竞跃”这样描绘：“夕阳西下之时，在半江瑟瑟半江红的江面上，鱼儿竞跃腾欢，尽情享受空气中弥漫的芳香”（引导学生关注范文中运用“想象”的语句，让学生学会尊重文本合理想象的描写。） 4、联想并表达你身临其境时的心情，感知作者与你的同感。 小组研讨多媒体上词语的含义，交流，之后明确全文大意。 1、思考、圈划、交流。预设：峰、流、石壁、林竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞 2、想象 3、学生选择一组诗句仿写，之后全班交流，学生倾听互评。（引导学生学会运用“引用、比喻”等修辞描写，并能加入合理想象） 4、学生想象自己身临其境，体悟自己及作者情感。 学生在结合书下注释大体读懂文意的基础上，可通过同伴互助及教师讲解的方式再理解文中难词难句的含义，进而疏通文意，这样比单纯地接受性学习方式要更有效。 明确、想象文中描写的景物，既深入理解了文本，又为体味文章的意境美做了铺垫。 这个环节是教学的重点，运用写作的方式可以更有效地感悟文中意境，也有意的提示学生，以后能将课堂所学自觉地揉入自己的写作中。而如何描写出优美，恐怕学生还无从下笔，采用教师范文引导，可算一种合理的教学手段。 四、 拓展迁移 列举描写山水景色意境优美的古诗句。 学生交流 将教学从课内拓展到课外，意在引导学