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高三文文言文复习学案 教学目的：学习推断文言实词词义的几种基 “阅读浅显文言文能力”的训练，集中训练文言句子翻译的能力。 ?????2、在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。“阅读浅显文言文能力”的训练，集中训练文言句子翻译的能力。 ?????2、在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。高考文言文阅读的材料篇幅虽不长,但文言实词一词多义现象非常普遍,再加上词类活用、语序倒置、内容跳跃和成分省略等,更增加了词义理解的难度。因此,在答题时就要具备较强的推断词义的能力。? 　　下面试结合2009年高考试题,介绍一些基本方法。? 　　一、利用形训,即通过字形结构分析来解释词的本义? 　　汉字中形声字占80%以上,其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。例如:? 　　1.(山东卷)遂与大夫期十日?期:约定。? 　　2.(湖南卷)及繁霜夜零,旦起而视之?零:降落、落下。? 　　“期”字的形旁为“月”,日、月都有表时间的意思,所以“期”本义是“约会、约定”,再联系后面的宾语“十日”,不难判断其词义解释是正确的。“零”的形旁为“雨”,本义是“下雨”(指落细雨),句中主语又是“繁霜”,故而可判断“零:降落、落下”也是正确的。? 　　二、运用声训,找到通假关系,用本义解释假借义? 　　3.(全国卷)性闲木功,佣赁以给供养?闲:熟习。? 　　4.(全国卷)日暮作毕,受直归家?直:报酬。? 　　5.(江苏卷)遂属其家通明?属:托付。? 　　“闲”与“娴”读音相同,且带有宾语“木功”(木材加工、木匠活),由此可判断句3解释正确;“直”通“值”在古文中很常见;句5的“属”通“嘱”,释为“托付、嘱托”也是准确的。? 　　三、借助成语推断词义? 　　解释文言实词时,如果能联想到含有这一语素的成语,理解词义就省时省力了。试看以下例句:? 　　6.(江西卷)能偿者捐其息?捐:舍弃。? 　　7.(四川卷)其施设亦皆素所见闻而已?素:平素。? 　　8.(四川卷)而革近世之不然者?革:改变。? 　　9.(北京卷)度吾所能行为之?度:估量。? 　　10.(广东卷)上大寤,由是独诛怀政?诛:惩罚。? 　　11.(福建卷)不知贫贱之为戚也?戚:忧愁。? 　　12.(上海卷)因知古人制字为不苟云?要求解释“苟”的意思。? 　　今有成语“细大不捐”,“素不相识、素负盛名、素昧平生”,“革风易俗、革故鼎新、洗心革面”,“度德量力”,“天诛地灭”,“休戚与共”,“一丝不苟、不苟言笑”——以上成语中加点词的词义,我们相对熟悉。借助它们,可快速作出判断:6—11句的释义,除了“诛”外,都是正确的;而“诛”应解释为“杀戮、诛杀”。至于“因知古人制字为不苟云”中的“苟”,意思是“草率、轻率”。? 　　四、借助句内语法结构分析来推断词义? 　　13.(广东卷)开奇之,曰:“公辅才也。”?奇:奇妙。? 　　14.(浙江卷)虽尤物不足以为病?病:祸害。? 　　15.(福建卷)见其面斥人过?面:当面。? 　　“奇”如果作形容词,确实是“奇妙”之类的意义,但句中它带了宾语“之”(“之”是人称代词),显然已活用为动词(意动用法),应释为“认为……奇特、奇异”。而“不足以为病”的“病”,受“不足以为”支配,属名词,释为“祸害”是恰当的。句15解释也正确,“面斥”即“当面斥责”,“面”是名词活用作状语(如《邹忌讽齐王纳谏》“群臣吏民,能面刺寡人之过者”之“面”)。? 　　五、借助词语近义(反义)或较齐整的句式推断词义? 　　16.(湖南卷)胥不奔,则不能入郢?奔:逃亡、出走。? 　　“胥不奔,则不能入郢”前面的文句为“重耳不十九年于外,则归不能霸”,两句句式一致,句意都围绕“迁之为贵”(即“变更现状是可贵的”)展开,则“奔”的词义与“十九年于外”相近,解释为“逃亡、出走”是合理的。? 　　六、根据上下文推知词义,即“因文定义”? 　　17.(北京卷)若真鄙儒也?鄙:品德低下。? 　　18.(湖北卷)至以首觝触,庶几其一惧?庶几:差不多。? 　　19.(江西卷)贫者立券还之?立:订立。? 20.(江苏卷)率倜傥非常之人?率:率领。? 　　21.(福建卷)县吏怪其意气?怪:责怪。? 　　22.(安徽卷)降跽谢过?谢:感谢。? 　　句17考查“鄙”的词义,根据语境(“叔孙通笑曰:‘若真鄙儒也,不知时变。’”),你们“不知时变”(“不懂得时代的变化”),所以是“鄙儒”,可推断“鄙”应释为“见识浅陋”(课文《曹刿论战》有“肉食者鄙”,《出师表》有“先帝不以臣卑鄙”,《