外教史 .III.pptVIP

试分析英国二战后教育改革的主要内容及特点。 ⑴《巴尔福教育法》：进入20世纪，英国加强了对地方教育的管理。1902年，英国颁布了《巴》。主要内容：①设立地方教育当局管理教育，以代替原来的地方教育委员会②规定地方教育当局应保证满足初等教育的要求，享有设立中等学校的权利③地方当局还应负责对私立学校和教会学校提供资助，并对其进行一定的控制。《巴》的颁布，促成了英国政府教育委员会和地方教育委员会的结合，形成了以地方教育当局为主体的英国教育管理体制，对后来英国教育管理体制和中等教育的发展有重要的影响。 ③《费舍教育法》：1918年，英国国会通过了教育大臣费舍提出的教育议案，制定了新的初等教育法，也称《费》。主要内容：①加强地方当局发展教育的权力和国家教育委员会制约地方当局的权限②地方当局为2-5岁的儿童开设幼儿学校③规定5-14岁为义务教育阶段④地方教育当局应建立和维持继续教育学校，向14-16岁的年轻人免费提供适当的学习课程。《费》在建立完整的国家教育制度方面发挥了重要的作用。 ⑶《巴特勒教育法》：也称《1944年教育法》，由英国教育委员会主席巴特勒提出。主要内容：①加强国家对教育的控制和领导，设立教育部统一领导全国的教育②加强地方教育行政管理权限，设立由初等教育、中等教育和继续教育组成的公共教育系统③实施5-15岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育④法案还提出了宗教教育、师范教育和高等教育改革等要求。《巴》是英国教育制度发展史上一个极其重要的法令，对英国战后教育发展的基本方针和政策产生了重要的影响。 ⑷综合中学运动：①60-70年代，英国教育改革的重点主要在中等教育方面。《巴特勒教育法》实施后，英国形成了由文法学校、技术中学和现代中学组成的中等教育结构，但各种中学质量、标准差异较大，引起了社会的争论。②1951年，英国工党提出了发展综合中学的计划。③1964年，工党执政后再度把发展综合中学作为自己的政治策略。④1965年工党政府发布《中等教育的结构》的通告，要求按照综合中学的模式改组中等教育机构。从此，综合中学在英国得到迅速的发展。⑤到1975年综合中学学生人数在中学生总数中所占的比例已达到68.8%，综合中学已成为英国中等教育的主要类型。 ⑸《1988年教育改革法》：①进入80年代，教育改革主要集中在高等教育和整个教育体制的改革上。②1981-1983年，英国连续发表了十多份对高等教育的调查报告，称为《雷沃休姆报告》。③1988年7月29日，英国通过了教育大臣贝克提交的教育改革法案，称为《1988》。法案主要是关于普通中小学教育的改革问题，但也涉及到高等教育、职业技术教育、教育管理、教育经费等多方面问题。主要内容：a实施全国统一课程，确定在5-16岁的义务教育阶段开设三类课程（核心课程、基础课程和附加课程）b建立与课程相联系的考试制度。c规定在义务教育阶段，学生要参加四次（7岁、11岁、14岁、16岁）考试。d改革学校管理体制，实施“摆脱选择”政策。原地方教育当局管理的所有中学，及规模较大的小学，直接接受中央教育机构的指导。e还赋予家长为了女自由选择学校的权利；规定建立一种新型的城市技术学校。f对高等教育的管理和经费预算做出了新的规定。《1988》被看做是自《巴特勒教育法》以来，英国教育史上又一次里程碑式的教育改革法案，强化了中央集权式的教育管理体制。 试评析法国二战后教育改革的主要内容及特点。 ⑴“统一学校运动”：1919年，法国“新大学同志会”参批判双轨制教育的斗争中提出了建立统一学校的主张，要求建立统一的学校，以实现教育的民主化。这一主张，反映了欧洲新教育运动对法国教育的影响。法国很快掀起了“统一学校运动”。其中，“新大学同志会”的改革主张引起了法国社会广泛关注，并导致了一系列的教育改革。 ⑵《郎之万——瓦隆教育改革方案》：由法国物理学家郎之万和儿童心理学家瓦隆在1947年提交的教育改革方案。主要内容：①提出了战后法国教育改革的6项基本原则，包括社会公正、学科价值平等、方向指导和职业指导等②实施6-18岁的免费义务教育，主要通过基础教育阶段、方向指导阶段和决定阶段进行③对义务教育后的高等教育改革提出了设想④对教育中注意学生的特点、采取小组教学、鼓励学生的创造性和责任感等提出了要求。《郎》虽然没有实施，但提供了战后法国教育改革的重要依据，对法国教育的发展产生了重要的影响。 ⑶戴高乐的教育改革：法国在戴高乐执政期间，对教育进行了一系列重大的改革。主要有①1959年1月的《教育改革法》规定义务教育的年限为6-16岁，主要通过初等教育（6-11岁），中等教育两个阶段（11-13岁和13-16岁）来完成。②1959年12月的《国家与私立学校关系法》为调节国家与宗教团体及个人在办教育问题上