唐诗鉴赏专教学设计.docVIP

新任教师汇报课 《唐诗鉴赏专题-------凉州词》教学设计 学科：语文 单位：首都师范大学附属红螺寺中心 姓名：宿昕欣 指导教师：高秀英 《唐诗鉴赏专题-------凉州词》教学设计 怀柔区首都师范大学附属红螺寺中学 宿昕欣 课 题 唐诗鉴赏专题---凉州词 时间 2014年3月27日 课 型 习题课 教具 多媒体 学情分析 预科内高生在本学期初步接触了鉴赏古诗词的方法。本节课重点结合这一周以来学习的鉴赏步骤进行练习，检验学生是否掌握鉴赏古诗词的基本方法。 教学目标 知识目标： 1、通过具体诗词的鉴赏练习，让学生基本掌握读懂并鉴赏古诗词的基本方法。 2、通过结合社会背景和意象的分析，去掌握作者寄托在诗中的情感。 情感态度价值观： 通过本节课的学习，让学生正确看待我国的传统文化瑰宝，学会鉴赏。通过对《凉州词》的学习以及分析研究唐代文化兴盛的原因，意识到民族团结是国家兴旺文化发展的前提。 教学重点 练习结合诗中意象去鉴赏古诗。 教学难点 通过鉴赏，把握诗人寄托在诗歌中的情感。 教学 环节 教学内容 教学目标 实施途经 教师 学生 情景 设置 引入 目标 引入“边塞诗” 带领学生复习这一周以来学习过的鉴赏古诗词的步骤。 2、引入本节课要鉴赏的唐诗---《凉州词》 通过复习让学生回忆起具体鉴赏步骤，为本节课打基础。 展示几幅边塞图片，让学生充分感受中国地域的魅力。 本周我们学习了鉴赏古诗词的专题，那么今天我们将结合前几天的学习内容来鉴赏唐诗。请几位同学回忆一下我们之前学习过的鉴赏古诗词的基本步骤。 在给大家读诗之前先给大家展示几幅图片，大家来猜一猜我们今天要鉴赏的是什么类型的诗歌。 1、疏通大意，把精炼的诗句还原为散文式的句子。 2、结合背景知识，知人论世，理解诗文。 3、审视主要意象，在脑海中描绘画面。 4、置身诗境，体验诗情。 给出《凉州词》 3、给出《凉州词》这首诗，布置鉴赏任务。 充分练习鉴赏古诗词的步骤。 1、根据上节课所学内容，把《凉州词》的诗句还原成散文式的句子。 2、结合背景知识，知人论世，思考分析：请结合注解和资料说说你对这首边塞诗的内容理解。 分析“春风”除了之自然现象之外，还指什么？ 3、审视主要意象，揣摩其“象”外之“意”：开头两句写景，能让人看到一幅怎样的景象？ 4、审视主要意象，揣摩其“象”外之“意”：开头两句写景，能让人看到一幅怎样的景象？（配乐：古筝曲 ）让学生闭上眼睛去体会想象，把自己融入到诗境中。 “一切景语皆情语。”请你谈谈这首诗的景和情的关系。 例：黄河滔滔而来远远流去，好像与天边的白云连在一起。 玉门关孤零零地耸峙在高山之中，显得孤峭冷寂。 何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢？ 春风本来就吹不到玉门关一带啊！ 王之涣是盛唐时期的著名边塞诗人，这首是写了戍边战士怀念 家乡之情。春风还指皇帝的恩泽，照顾不到边防地区。 诗人用“黄河远上白云间”和“孤城” “万仞山”的意象，展示了边塞地区雄伟壮阔、苍凉寂寞的景象；用“羌笛”“杨柳”表示戍边战士的思乡情节，也指春色，突出了守边将士回不了故乡的哀怨。 诗人用“黄河远上白云间”和“孤城” “万仞山”的意象，展示了边塞地区雄伟壮阔、苍凉寂寞的景象；用“羌笛”“杨柳”表示戍边战士的思乡情节，也指春色，突出了守边将士回不了故乡的哀怨。 边塞凉州雄伟壮阔，荒凉寂寞的景象与思乡的哀怨交 融在一起，营造了悲壮苍凉的气氛。 明确唐诗的地位 4、明确唐诗在中国文化长河中的地位。 了解并正确认识唐诗。 古典诗词是我国文学瑰宝，是我们民族人文精神 的载体，被尊为“天地之心，君德之祖，百福之 宗，万物之户”，是传承民族传统，培育民族灵 魂的乳汁。 ------《唐诗鉴赏辞典》 了解唐诗分类 5、了解唐诗按照题材分类 了解唐诗分类 唐代诗歌分类： 山水田园诗、边塞诗、咏史怀 古诗、送别诗、思乡怀人诗、爱情怨女诗等等。 举例： 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。 送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 长干行 李白 郎骑竹马来， 绕床弄青梅。同居长干里， 两小无嫌猜。 山居秋暝 空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。 竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 随意春芳歇， 王孙自可留。 同学们分组讨论，为何诗歌在唐代的发展为何如此的繁荣？ 回答诗的类型 咏史怀古诗 送别怀人诗 爱情怨