小学生的思维.与想象.pptVIP

第四节 小学生的思维与想象 一、思维的概述 教学目标： 张飞审瓜 一、思维的概述 自主学习： 1、什么是思维的间接性和概括性，请联系学习、生活实际谈一谈你的理解？ 2、思维的间接性和概括性有什么意义？ 一、思维的概述 (二)思维的种类 合作学习要点 1、举例说明动作思维、形象思维、抽象思维的含义和思维的主要凭借物是什么？ 2、联系实际理解集中思维与发散思维的内涵，指出它们各自的功能。 3、在创造性思维活动中，发散思维比集中思维具有更重要的作用，这种说法对吗？为什么？ (二)思维的种类 发散思维训练 1、书是传授知识的纸质工具，请你打破思维定势，向这个概念挑战，使书具有更多新的功能和用途，你会有什么新设想呢？ 2、请你回答：看到这个图形觉得它象什么？ 知识拓展 (三)思维与语言的关系 * 主讲：初教一系 张丽辉 知识目标 能力目标 德育目标 使学生理解思维的概念、思维的特性；掌握思维与感知觉的关系；了解思维的种类，思维与语言的关系。 培养学生小组合作探究学习的能力和发散思维的能力 激发学生学习探究的兴趣，合作意识和创新精神 教学重点 教学难点 思维的概念和特性 思维与感知觉的关系；发散思维主要特点 间接认识→恶少抱不动三个瓜， 少妇亦抱不动。 概括的结果→男人力气比女人大， 恶少力气比少妇大。 少妇未曾偷瓜，调戏不成反诬陷。 （一）什么是思维： 1、定义： 是人脑对客观事物间接的、概括的反映。 2、特性 间接性： 概括性： （一）什么是思维： 1、定义： 是人脑对客观事物间接的、概括的反映。 2、特性 间接性： 概括性： 指思维是凭借知识经验这一媒介来反 映客观事物的。 指思维能反映一类事物的本质和事物 之间规律性的联系。 感 知 思 维 低 级 阶 段 高 级 阶 段 事物的个别 属性 事物的外部 联系 事物的本质 特性 事物间规律 性的联系 直接性 具体性 间接性 概括性 客观事物直接作用 于感觉器官时产生 通过知识经验这一 媒介进行推断 感知觉是思 维活动的基 础；思维活 动可以提高 感知觉的质 量；二者同 属于认识过程 认识 阶段 反映内容 反映 特性 活动方式 联系 3、思维和感知觉的关系 1、根据个体发展和思维凭借物 动作思维 形象思维 抽象思维 2、根据思维过程探索答案方向 集中思维 发散思维 1、根据个体发展和思维凭借物 动作思维 形象思维 抽象思维 （动作） （形象或表象） （概念） 2、根据思维过程探索答案方向 集中思维 发散思维 （求同） （求异） 发散性思维的主要特点： （1）流畅性：单位时间内发散的数量。 （2）变通性：单位时间内从不同角度的发散数量。 （3）独特性：单位时间内出现的新异成分量。 *