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《沁园春．雪》教学设计 设计：杨标 教材简析 《沁园春．雪》上阕描写雄伟壮丽的北国雪景，下阕纵论历代英雄；既抒发了作者对祖国河山的热爱之情，又表达了作者的伟大抱负和坚定的信念。整首词把写景、议论和抒情融为一体，气势磅礴，意境壮美，感情奔放，胸襟豪迈，堪称千古绝唱。她用语凝练，贴切，生动形象，富有表现力，值得学习欣赏和品味，是很好的提高学生语文素养的资源。 学情简析（略） 学习目标 一、知识与能力 1、体会词的语言凝练贴切、形象生动、优美丰富的特点，感受词的语言之美。 2、学习借景抒情、联想想像，以及把写景、议论和抒情相结合的写作方法。 3、学习有节奏、有感情、抑扬顿挫地诵读的方法，培养诵读的能力。 二、过程与方法 1、查阅资料，并能借助资料，学习理解文章的内涵。 2、结合课下注释，查阅相关的工具书，并和同学交流，理解词的大意。 3、有感情的朗读，在朗读中体会词的语言、内容、感情及写作方法。 4、运用联想和想象和白板媒体技术，拓展词句的内涵和空间，进行词的欣赏。 5、从词语的运用、修辞手法、写作技巧、思想感情等角度，学会对词句的鉴赏。 6、加强同类诗文的比较阅读的训练，提高语文素养。 三、情感、态度和价值观 感受诗人对祖国山河的热爱之情，体会领袖的豪情壮志，培养学生积极健康的情趣。 学习重难点 体会词的语言特点，感受词的语言之美。 2?、懂得用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。? 3??读出重音、停顿、速度、节奏 （四）用自己的话说说每句话的意思。 （五）阅读感悟 1、说说你初读这首词时的体会和感受。 2、整首词分为两阕，上阕写什么？下阕写什么？ 3、上下阕各自分成几个层次，分别说说各层的大意。 （六）自学过程中，你遇到哪些疑难问题，把它写在下面。 课堂学习 第一课时 一、导入新课 同学们，老师相信大家一定都见过“雪”，欣赏过雪花飘舞的倩姿，现在老师想问同学们一个感兴趣的问题：你会由雪产生哪些联想和想像呢？ 好！从同学们刚才的回答，可以看出同学们已经打开了思路，放飞了联想和想像，有一个“雪”字，能够想到如此丰富而有价值的事物，我看到了同学们的聪明和智慧。那么一代伟人毛泽东面对北国雪景，会有什么感想和体会吗？那就让我们一起走进他的《沁园春．雪》，一同感受伟人的情怀吧！ （白板展示《沁园春．雪》和本课的学习目标） 二、学习新课 （一）展示预习 课前同学们已经做了认真的预习，现在老师想请同学们以自己喜爱的方式展示一下自学的收获，可以吗？ （学生可以用多种方式展示自己预习的收获：可演介作者，讲故事介绍背景，黑板上默写词或句，给生字注音，给词语解释，诵读全词或部分，可谈读后感受，可提出疑难问题，等等。） （二）质疑点拨 1、朗读指导 （1）学生听读《沁园春。雪》的音频播放；并跟读。 （2）学生自由诵读；可以读给同桌或同组的学生听。 （3）学生自由展示自己读得最好的地方，然后说说为什么要这样朗读。 （4）全班齐声纵声朗读全词。 大屏幕展示朗读提示（课件） 3、理解短语意义，疏通文意。（屏幕展示） 请同学们以组为单位，研究下面短语的意思，然后准备共同交流。 千里冰封 万里雪飘 惟余莽莽 顿失滔滔 山舞银蛇 原驰蜡象 试比高 红装素裹 如此多娇 竞折腰 略输文采 稍逊风骚 弯弓射大雕 风流人物 还看今朝 4、问题探究（屏幕展示） （1）词的上阕描绘了一幅了怎样的北国雪景图？（点拨：请你边读便展开联想和想像，再现这幅雪景图，然后用自己的语言描绘出来，描述给同学听。） （2）词的上阕是怎样描绘出一幅北国严冬的雪景图的？这幅图景给你怎样的感受？（点拨：分析层次，理清思路，有个人的阅读体验。） （3）作者是怎样评价历代帝王的？包含了怎样的情绪？ （4）全词的主旨句是什么？怎样理解？作者是怎样引出全文的主旨句的？（点拨：注意行文的思路。） （5）赏读全词，说说全词表达了怎样的思想感情？并用自己的朗读表达出来。 （三）练习测试 1、解释词语在词中的意思。 惟余莽莽： 顿失滔滔： 红装素裹： 风骚： 原文填空 （1）承上启下的句子： （2）点明主旨的句子： 3、简答题 （1）、诗人笔下北国的雪景是什么样的？ （2）作者为什么要评价历代帝王？ （四）反馈补救 根据学生完成情况，或集体，或组内，或个人补救。 （五）学习小结 一堂课的学习在紧张激烈而激