那个鱼在池塘里游泳，很美（4页）.docVIP

《引导层的添加和应用》 东莞市第七高级中学 信息科组 杨简云 【设计思想】 根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以普通高中信息技术新课标为指导，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“任务探究学习”为中心的教学设计，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息加工处理和信息应用的能力。 【教材分析】 本课时的教学内容是根据教材出发设计的校本教材FLASH动画的制作中引导层的添加和应用，主要内容是引导层的添加，使图形沿指定路径运动，使用引导层制作赛车运动动画。教学重点是引导层的添加和应用，难点是引导层的应用。 ?【学生分析】 学生通过前面的学习已经熟悉Flash CS3的界面，已学习过图形的直线运动动画、变形动画的制作，对Flash动画制作有一定的基础，大部分学生会创建补间动画使一元件沿着直线运动，学习兴趣浓厚。引导层在Flash动画制作中有重要的作用，本课时通过学生自主探究和教师指导，使学生掌握引导线的设置及应用，培养学生的自主学习能力和探究学习能力。 【教学目标】 ◇????知识目标 1、掌握引导层的添加和引导线的设置； 2、掌握引导层的绘制方法和运动的制作要点； 3、掌握引导层在动画制作中的应用。 ◇????能力目标 1、培养学生自主学习和探究学习的能力； 2、提高学生的实践操作能力和创新能力。 ◇????情感目标 1、培养学生热爱生活，热爱科技的情怀； 2、提高学生Flash的学习兴趣和信息技术的学习热情，体验动画制作的乐趣，感受动画制作的奇妙运动对象与引导线的吸附操作； 起点和终点之间的线条必须是连续的； 被引导层的中心点必须准确吸附在引导线上； 引导线在最后生成时不可见的； 引导线需分离，被引导层为元件。 三、知识迁移，小试牛刀 学生在教师讲解了引导层动画的制作原理和步骤后，进行知识的迁移训练，小试牛刀，制作一个柯南走迷宫的动画。 在五分钟内，运用引导层动画制作柯南走迷宫的Flash动画。 注意绘制的引导线要尽量平滑。 学生自主探究制作，教师进行巡堂指导。部分基础差的同学可以根据教师提供的动画制作操作录屏提示进行制作。 五分钟后，教师随机抽取2-3位学生进行作品展示，组织全班学生对作品进行点评。从动画中物体运动的稳定性和整体的效果来进行评价。 四、进阶练习，小组竞技 在一个Flash作品中可以添加多个引导层动画。 教师展示赛车的SWF动画效果给学生欣赏，然后让学生运用所学的引导层动画制作出两辆赛车比赛竞技的动画。 学生自由分组，2人一组，进行小组合作，自主探究，竞技比拼，10分钟内，看哪个小组做的又快又好。 五、作品展示、综合评价 选择部分有代表性的作品进行展示，分别从（1）物体运动的稳定性（2）整体的动画效果（3）动画创意等方面给予评价。充分肯定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品给予表扬，对不足的作品给予鼓励。 六、知识小结，课后探究 小结本节课的知识点，然后举例，播放地球环绕太阳公转、蜻蜓飞舞的动画，指出运用引导层做动画还可以实现更多的效果，激发学生兴趣，引导学生课后思考如何制作圆周运动的动画，如何让一个引导层引导两个物体的运动，进行知识的延深探究。ImL 【板书设计】vm 引导层的添加与应用 引导层：运动的路径（引导线） 被引导层：运动的对象（运动补间动画）