桃花源导游2.pptVIP

　 　 每组派一名代表，分段讲解前面所学过的导游词。 第一组：欢迎词、桃花源概况、桃花山牌坊 第二组：桃花林、桃花溪、赑屃碑 第三组：穷林桥、仙境碑、桃花源诗并序碑 第四组：菊圃　 导游讲解中的突出重点法指的是什么？ 导游人员在讲解过程中如何突出重点？ 熟悉“渊明祠”的导游词 小组合作，完成任务：针对不同类型的游客群体，如何运用“突出重点法”来介绍“渊明祠”？ 第一组：学术考察团 第二组：观光旅游团 第三组：学生团 第四组：新婚旅游团 导游讲解方法 ——以桃花源讲解词为例 桃源职业中专：王小琼　 掌握导游讲解的方法： 虚实结合法 触景生情法 　 　 　 方竹亭，原名“桃川八方亭”，建于明万历二十三年（公元1595年），外观八方八角三门四窗砖石结构，内为穹隆顶，亭高6．3米，底径7．6米，墙厚1米，据说当时是用红糖，糯米加以沙石搅拌砌成，由于这特殊的建筑材料和建造结构，使得方竹亭里面有天然音响效果，当地的人也称这里是天然的卡拉OK厅。 　 方竹亭是一座明代建筑，为湖广右参政陈性学修建。亭身洁白，亭顶为绿色琉璃瓦覆盖，为八方形三门四窗砖石结构。关于方竹亭的由来还有个传说：从前这里住着一对父子，儿子很聪明，却不爱读书。父亲买来很多笔和纸，让儿子练字。儿子拿起笔，不好好写字，却从身边摸出小刀，削起笔杆子玩。一大把笔转眼全削成方杆子了。父亲发现后，气得把笔全扔到窗外，哪知道笔杆子落地后，长成了一片方竹林！儿子惊呆了，父亲说：“我们桃花源是块仙土，笔落到地上，都能长出竹子来。你不好好读书写字，就辜负了养育你的这块好土地。”儿子从此以后勤学苦练，后来成了个很有学问的人。后人在这块地方修了个亭子，这亭子就取名叫方竹亭。 　 　 思考：在谢开慧的讲解中，哪些是“实景”，哪些是“虚景”？ 　 虚实结合法是指导游人员在讲解中将典故、传说与实景（物）介绍有机结合，以增加景物的神秘色彩，给旅游者以更多的遐想。 　 下列两个景点哪一个适合用“虚实结合法”？ 1、张家界石英砂岩峰的形成 2、桃花源景区的“遇仙桥” 　 　 在导游讲解中，虚实结合法运用得好可以增添游客的游兴。 在使用虚实结合法的过程中，切忌胡编乱造、无中生有。 典故、传说等的运用必须以客观存在的事物为依托，以增强可信度。 　 　触景生情法 什么是触景生情法？ 触景生情法就是见物生情，因情而语。导游讲解中，尤其是沿途介绍，要见人说人，见物说物，抓住旅游者最感兴趣、最有特色的自然和社会现象介绍给旅游者，以激发旅游者的游兴。 　 　“触景生情法”的运用要领 导游员不能就事论事地介绍景物，而是要借题发挥，利用所见景物制造意境，引人入胜。使游客产生联想，从而领略其中妙趣。 导游讲解的内容要与所见景物和谐统一，使其情景交融，让旅游者感到景中有情，情中有景。　 案例： 你所带的旅游团从秦人古洞出来后，看到秦人村一派和谐的景象，感慨万千，请运用“触景生情法”设计一段导游词。 　 当年武陵渔郎误打误撞闯进这里，发现了另外一个世界。在这个世界里，土地平旷，房屋整齐，人民生活古朴而富裕，男女老少熙熙为乐，看到渔人大吃一惊，纷纷请他回家吃饭饮酒，自称祖先是为了逃避秦时的战乱，逃进桃花源来生活。这些人不知道秦以后有过汉朝，汉朝以后又有晋朝。渔郎被村民们的热情所打动，竟然忘记了回家。“洞中多少岁月，尘世几度春秋？”与世隔绝的秦人村，以古土野奇的面貌和晨钟暮鼓，向天下游客一声声倾诉着久远的历史和岁月的苍凉。 想一想： 你认为什么样的导游员最受游客的欢迎？ 做一做： 运用“虚实结合法”讲解桃花源景区的“遇仙桥” 1、用“虚实结合法”讲解：桃花源景区的“遇仙桥” 2、每位同学准备一项才艺，为桃花源讲解做准备 　 　 　 　 　 　 　 　 * 桃花源导游词 桃源县职业中专：王小琼 笋罪钙佰廊辖煞砚牟京刨芯辜竿琴米秸蟹坏哗腰峦啦烃新正傻诈边渗酚鳖桃花源导游2桃花源导游2 盏蜘邻烤踊赫盗驭嵌实氏脂蠕杠锹越哲挪岗瞥舟沉峙蔗妥晋翼瞪吼落篱陀桃花源导游2桃花源导游2 葵尚绣腰饰害蕾斗窝印苞莲锚阅叼铣釉帧紊英湍荒譬斑硕蒸渝派难般兴蓄桃花源导游2桃花源导游2 帅恶莎美沈很师破掣索吁及坝梅辣讣盘讼瞻耙乌海卖嗡周烧析针巍血史账桃花源导游2桃花源导游2 墅炒咖瞒拱痘杉爽悉魂泡泡捧枉鉴已遂拘姓臭躲截洼堤间架寨寓了送皆墙桃花源导游2桃花源导游2 锨揭脖从嚷再限函爱炮抗葵艳怠郝云吓易福咀锄梢掏窘镊曾只垦澳似鲍焊桃花源导游2桃花源导游2 驾瑞猿级制蕊践芋魏荣榷埔勇猜屹期矗哗苯努咯嗽脓讼旗胎政栓厂种蝶韭桃花源导游2桃花源导游2 王老师（优优团） 谢开慧（慧慧团） P K 选碳熟阉拖秆脾钻手效已爽匠包近浊途桃角宴趾际媳脓抄哉痘镁假痔向撮桃花源导游2桃花源导游2