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浅析高职英语教学中的文化教学策略 　　摘要：英语在我国普及率逐步提升，而英语人才在使用英语交流时出现的用语失误，需要英语教育部门加强英语文化教学策略，提高学生在学习英语过程中英语文化的理解，避免以后的英语交流出现因为文化背景不同而产生的误会。本文是想通过分析高职英语教学中文化教学的意义，阐述提高高职英语文化教学质量的策略。 　　关键词：高职英语 文化教学 策略 　　0 引言 　　英语教学作为高职教育中最基本的语言教育，是高职学生必须要掌握的基本知识。英语作为一种语言知识，要想熟练掌握它就必须要学习语言知识的文化，而对于语言文化知识的学习却是高职英语教学工作最忽略的，在我国的教育体制下，高职院校一般侧重于英语语法、翻译能力以及词汇等的学习，而对英语文化的学习却很少。 　　英语学习的目的就是为了在以后的交流中能够正确地使用英语语言，英语正确使用的前提就是要充分了解英语的文化知识。正如语言学家多拉所说：我们不掌握文化背景就不能教好语言，语言是文化的一部分，因此不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。然而在我国高职英语教育中教师往往会忽视英语文化的重要性，造成高职学生在使用英语的过程中不知该怎么合理地使用英语，造成在与以英语为母语的人交流时出现文化理解上的误解，最常见的现象就是学生将本国的文化内涵应用到英语交流中，造成文化误解。 　　1 文化教育在高职英语教学中的意义 　　1.1 文化教学可以激发学生的学习兴趣。文化教学改变了传统的英语教学模式，传统的英语教学模式由于忽视文化教育，因此学生每天就是学习语法、词汇等，而文化教育在英语教学中的开展改变了英语教学内容以及模式有利于激发学生的学习激情，其最为直观的就是教师在英语教学中可以根据教学内容以及课本英语主体等开展一些具有英语地域性质的文化讲解与传播，让学生在了解当地文化特性的基础上轻松地学习英语知识。教师通过向学生讲解关于英语国家的文化，提高了学生对英语语言的应用环境分辨能力，丰富学生的知识结构。 　　1.2 文化教育可以提高学生的文化交际能力。随着世界经济一体化进程的不断加速，跨界之间的语言交流势必会成为一种发展趋势，如何避免跨界人们在交流时因为文化背景的不同而导致的交流障碍是文化教育发展的必然要求。文化教育能够帮助学生在学习英语的时候更好地理解英语知识，学生对英语文化知识的认识不断提高，增加了他们与以为英语母语人交流时的自信，避免了因为文化差异导致的交流发生误解的现象，因此文化教育培养了学生的文化意识，让学生在学习过程中能够熟练地使用英语语言进行交流。 　　2 文化教学遵循的原则 　　2.1 语言为主、文化为辅的原则。语言与文化是相互统一的，它们不能单独存在，文化教学作为语言教学中重要的组成部分，对语言教学具有促进作用，因此在英语教学中教师要合理区分文化教学与语言教学的课时，坚持以语言教学为主、文化教学为辅的原则，以文化教学促进语言教学，以语言教学带动文化教学。如果没有文化教学的语言教学是不能真正实现语言教学效果的，而过分侧重文化教学则是没有实际意义的。 　　2.2 相关性原则。文化教学要始终与语言教学内容保持一致，英语教师在教授英语文化知识时要遵照英语知识的内容而开展，文化知识不能脱离语言内容而存在，因为文化教学的目的就是为了让学生更好地掌握语言，如果文化教学不是按照语言内容而开展就会丧失其存在意义；同时文化教学也要与学生的日常交际情况相结合，教师要结合学生的专业分析学生未来可能会交际的发展方向，从而根据学生的实际情况制定针对性的文化教学，激发学生的学习兴趣，增强学生应用文化知识的动力。 　　3 高职英语文化教学策略 　　3.1 创新高职英语教材改革，提高教材的实用性。虽然在“以工学结合，能力为本”的职业教育理念的指导下，高职院校在教材使用方面侧重了对学生的实际技能的培养，但是学生应用英语技能时还是缺乏考虑对方的文化背景，因此高职院校在教材的选用上要根据学生在就业后所可能面临的人群而对他们进行相应国家的语言文化背景教育，让他们了解对方的文化。 　　3.2 挖掘教材中的文化内涵。教材是一切教学活动的基础，有的教师认为开展文化教育需要对现有的教材进行改革，其实不然，就目前高职院校所用的英语教材是完全可以有效开展文化教育的，因为教材中包含大量的文化教育话题，其包含了很多具有西方英语使用国家的文化知识，而这些可能因为受到我国文化因素的影响而感觉不到其以英语为母语国家的文化背景。比如英语文化中的“dragon”，我们可能在学习的时候认为其是皇权的象征，是代表权利、是美好的意思；而具体到西方英语国家它是代表邪恶的，是恶意的意思。可以说这样的例子在英语教材中是非常多的，只是我们对待其的思维一直停留在我国文化环境中的原因，因此在学习英语过程中，应该充分认