K-12对外汉语课堂实用技巧课件.ppt

K-12对外汉语课堂实用技巧 上海中学国际部 戴明霞 dmxdai@ 2009年8月 中文教学的目标 中文教学的目标是什么？ --官方版答案 --通俗版答案 是什么阻碍了我们教学目标的有效实现？ 官方版答案 『5－C Goals & 11 Standard』 全美中小学教师协会CLASS颁布的 《全美中小学中文学习目标》 - Communication 运用中文沟通 - Culture 体认中国多元文化 - Connection 贯连其他学科 - Compare 比较语言文化之特性 - Communities 应用于国内与国际多元社区 通俗版答案 学生喜欢老师、喜欢中文，开开心心来上课。 家长满意，愿意送孩子来上中课。 实例：《小猫种鱼》课件 教学对象 教案 课件 和“5C”相对照 教学反馈（学生、家长） 1. 课堂教学方面 1.1 常见问题的例举、讨论和解决方案 (1) 入门和初级水平的课堂教学语言用中文还是英文？ (2) 对“教书” 这个名称的新体会 (3) “中文课没有意思!” ---从吸引注意力入手 (4) “我不喜欢看中文书” --- 与“读”相关的几个问题讨论 (5) “汉字最难了!” ---与“写”相关的几个问题讨论 (6) 其他 1.2 课件《小猫种鱼》 入门和初级水平的课堂教学语言用中文还是英文？ 问题的提出 解决方案： --- 中文为主（语言接触和中文思维） --- 三遍原则 --- 教师小助手 --- 考试时可适当采用英语 Direction可以用英语 给出例题 （题型是学生熟悉的） (2) 对“教书” 这个名称的新体会 教师（Teacher） --- 教员 《现代汉语词典》 --- 教什么？怎么教？ --- 教什么书？怎么教书？ （你家有几口人？） 教用 (Wei-ling Wu 《远东少年中文》的作者) （pre-speaking和 functional objective ） 机械练习 有意义的练习 交际练习 机械练习 机械练习是指模仿、重复、替换、扩展等不太需要理解的练习项目。(答案由老师控制) --- 替换句子或者对话中的一个或者几个词语 （事先已给出替换项） --- 词语扩展/词语搭配 和 句子扩展/完成句子 （被扩展部分由学生给出） （可以一问一答来进行） 有意义的练习 有意义的练习是那些需要比较明确地理解了所练习的内容的意义后才能进行的练习。 如复述、翻译、回答问题等。 交际练习 交际练习是指教师在课堂上利用或创造交际环境，使学生把所学的东西运用于实际交际中，根据真实的情况来回答、交谈和练习。这是课堂教学中非常重要的一个部分。 ---真实的问答练习 ---根据图片、实物或者学生都熟悉的情况来 练习或实践 （Mr. Dragoo的头、水族馆） (3) “中文课没有意思!” ---从吸引注意力入手 兴趣问题（老生常谈的话题，怎么做？） 课堂切入点：注意力 注意规律在教学中的运用 --- 注意有选择性和集中性（聚焦）的特点 ---复杂多变的事物可以延长注意集中的时间 --- 老师可以这么做： 老师可以这么做： 生动、多样、有趣的教学环节 --- 适当安排一些游戏、Flash、音像资料、 道具、课堂剧、角色扮 演、画画等等。关键：直观形象。 （声韵母、光滑、星星本） --- 让学生没有空的时候。（读读写写、说说看看、动动手动动脚、扭扭脖子伸伸腰） 课堂是舞台，老师是演员。 课堂一级演员 = 抑扬顿挫的语气+夸张生动的肢体语言+童心 培养对汉语的直接和间接兴趣（有用、成就感、Tommy、Ryan） 发现学生注意力分散的时候要采取措施，如提示、提问、调整内容、调节氛围等（《井底之蛙》、光滑） 4) “我不喜欢看中文书” --- 与“读”相关的几个问题讨论 朗读、默读、流畅阅读、快速阅读 如何鼓励学生多看中文课外书？ 对中国传统经典的诵读是否需要？ 朗读、默读、流畅阅读、快速阅读 如何鼓励学生多看课外书？ 目的？ 怎么样做？ --- 老师的鼓励 （同伴阅读、阅读马拉松、给书做广告、把书做奖品等 ） --- 家长的配合 --- 利用各种资源 注意问题 --- 拼音、图片、音像、不求甚解、兴趣为导向 对中国传统经典的诵读是否需要？ 问题的提出（华裔家庭是否有需求？） --- 文化传承、教育启蒙 读经，当前中国社会热点话题之一 我校的实践 --- 古诗 （咏柳、“课前热身”、诗本、春游） ---《弟子规》 ---《明月几时有》 (5) “汉字最难了!”