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浅谈当下中职教育 　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）06-0035-01 　　近些年随着国家对职业教育的重视与投入，职业教育学校具备了一定的规模，上了一定的档次。但是教师与学生在实际行动与心理上还都存在着一定的问题，教师认为学生基础差、没有学习兴趣、可塑性低，教学没有激情，对学生信心严重不足。而学生较十几年前比也有了天壤之别，十几年前，进中职院校都是成绩较优秀的学生，这部分学生学习兴趣较高，自觉性较高，学习能力较强。随着近些年各大高校的不断扩招，上大学不在是高不可攀的事情，上了高中，基本都能走一个高校，在社会上天之骄子的观念根深蒂固，所有家长无论经济条件怎样都想让孩子上个大学，而且对就业这个问题也有意的回避了。所有人都想在孩子步入社会后有个干净、轻松、并且有一定社会地位的工作，但这只是理想，对于大多数人会为之失望的理想。而这种理想致使中职院校的生源质量大幅下降，有很多家长与老师都很头疼的问题生 走进了中职教育的大门，这就给中职教育的开展与发展造成一定的困难。 　　我们社会目前的分配的制度存在一定的不合理性，对比发达国家我们会发现，我们的一线操作者收入较低，社会地位较低，保障相对较差，生活状态总体也不是很好。可喜的是它正悄悄的发生着变化，看看周围的例子不难发现，一些行业的一线劳动者的工资水平较管理者已有大幅提高，正和西方发达国家的分配方式靠近。我想这也是自然选择的结果，俗话说“三十年河东三十年河西”，由于愿意从事一线工作的劳动者减少了，“物以稀为贵”，自然他们的工资待遇会逐步提高，所以我们要对职业教育充满信心，度过目前的艰难时期，职业教育与中职生的美好未来即将来临。 　　要将职业教育很好的开展下去，让学生掌握一技之长，我们还要面对一些问题，比如在校的职高生中厌学混日子的学生多，破罐子破摔的学生多，学生管理困难，教学目标难以实现。学生家长也对高中、大学青睐有加，但很少关注自己孩子的自身特点，也不愿意正视大学生就业难的问题，所以宁可把孩子送去千军万马闯独木桥。学校和教师对学生的教育可谓费尽心机，但“事倍功半”收效甚微，以至于老师对学生越来越没有信心，工作热情也日渐消退。 　　仔细观察我们的中职学生较十几年前已经发生了翻天覆地的变化，记得九九年以前中专生都是成绩比较优秀的，学习成绩在班级学校都是比较靠前的学生，他们学习自主性较好，能较好的完成老师布置的任务，课上课后学习比较认真，这样的学生老师教起来比较容易，日常管理也很轻松，但再看今天的学生，不再是老师家长眼中的乖孩子了，他们有个性，爱张扬，加之一贯形成的不爱学习的坏习惯，他们成了老师家长眼中的后进生，常常被边缘化甚至放弃对他们的关注，这就成了一种恶性循环，使他们不断的堕落，以至于最后自己也放弃了自己。我们职业教育要面对这个客观现实，面对学生实际，要随着时代、社会和学生本身的变化，合理的调整与改变我们的教学方法与手段，让这些孩子认识自我，回归本位，能够根据自己的兴趣学到一技之长。 　　中职教育一贯的教学方法是以课堂讲授为主，老师讲课方式与初高中的讲课方式差别不大，这就存在一定的问题，初高中生接下来面临的是升学，是继续的学习，仍然在校园里学习理论知识，而中职生毕业后面对的是社会，实际的工作岗位，所以他们接受的应该是更加实际的实用技能，所有理论都要为实际工作服务，这就要求，我们的中职学校、老师知道学生以后会用到什么，为学生毕业后的工作与发展做好理论基础与基本的技能素质培养。让孩子在由学生向社会转变的过程中更加的顺利。坚持理论联系实际的教学模式也更能提高学生学习的积极性，弥补中职生学习兴趣不足的共性问题。 　　中职教师不能闭门专注研究学问，老师要首先走出去，要认识瞬息万变的社会、市场形势，只有老师顺应这种形势，才有可能将信息传递给学生，让学生更好更快的适应社会。 　　随着国家对职业教育的重视，职业学校的教学条件得到了很大的改善，我们要充分利用已经具有的优势条件，将教学工作办好。教学工作必须联系实际，将知识点用实验或是实际操作的形式教授给学生，充分调动学生的学习热情，让学生明白学习的目的与知识点的应用方式方法，只用让学者看到价值才有学习的动力。而且采取以实验与实践为主的教学方式可以使学生深刻牢固记忆知识点，以后在工作中回想某个实验或是某次实践就较容易的找到解决问题的最好方法，能够使学生在工作岗位中快速成长。我们的实验与实践做的越多、越贴合实际工作，那么我们的学生就能更快适应工作岗位的要求，我们的学校也更能得到用人单位的认可，这是个良性循环。 　　我们说要重视实验与实践在教学工作中的应用，以使我们的学生成为更实用的人才，那么我们就必须做好几件事： 　　第一，中职教育必须帮助学生明晰未来的工作岗位大概状态，和中职阶段的学