三年级语文册第二组8.我不能失信第二课时教案.docVIP

基本信息 年级 三年级 学科 语文 教学方法 发现法 教师 贾永发 单位 襄汾县赵康镇中心小学校 课题名称 三年级语文上册第二组8.我不能失信第二课时教案 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节　1．依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求，通过课后思考题，逐段读议，理解课文主要内容。　2．抓住重点词语，体会人物思想感情。　3．通过完成教师设计的综合练习，把握课文要领，深化记忆，并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 11、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。 　　　2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 　　　4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。 板书设计 ?????????????????????????????????? ?????????????????????????????????? ?????????????????????????????? 　17　　小摄影师 　　　　　　　　　　　　　　　关怀、爱护 　　　　　　　　　　　高尔基－－－－－－－小摄影师　　 　　　　　　　　　　　　　　　　有礼貌 教学过程 　　一、复习导入，说话练习 　　　1．巩固词语 　　　 　纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告 　　　2．用上以上词语来说说课文的主要内容。 　　二、回忆上节课归纳的问题。 　　三、带着问题读书，思考解决问题的策略。 　　　　（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行） 　　　1．读文想问题 　　　　a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。 　　　　b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。 　　　　c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？ 　　　2．画句找答案 　　　　a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。 　　　　　 小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。 　　　　b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。 　　　　c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。 　　　　d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。 　　　3．读句知内容 　　　 　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。 　　四、角色演读，体会感情 　　　1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。 　　　 　提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 　　　2．教师分组巡视、指导朗读、表演。 　　　3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。 　　　　a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。 　　　　b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 　　　　c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。 　　　　d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 　　　4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 　　五、巧设疑问，升华感情 　　　1．提问：小男孩会回来吗？ 　　　2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。 　　　3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。 　　六、拓展活动 　　　　发挥想象，续写故事。 作业或预习 1、正确、较流利地朗读课文。 2、抄写本课生字、词。 3、完成作业本第1、2、4题。 自我评价 教学目标明确，教学方法得当，学生发言积极，教学效果显著。 导师评议: 单位： 姓名： 日期：