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走成功教学之路，为创新教育张本 ----淡学生体育教学中创新素质的培养 摘要：本文旨在通过实施成功教学的方法，在营造一个教与学的民主氛围、激励学生在课堂学习中的“再创造”、与其学生感兴趣的学科渗透教学等方面诱发学生的学习兴趣，培养学生创新素质，作一点力所能及的论述。并在具体的教学实践中，力求通过改变教师观念、改革课堂结构方法达到促进学生全面素质的提高，创新思维的发展。 Abstract: And in the concrete teaching practice, strive to make through changing teachers idea, reforming the structure method of the classroom to reach and promote the improvement of students overall quality, development of innovative thinking. 关键词语：创新素质培养、体育教学 Key words : Innovative quality trains, sports teaching 1、一个问题 由于家庭的溺爱与娇生惯养，许多学生营养过剩或由于挑食、偏食而造成营养不良。他们怕苦怕累，意志薄弱，不爱锻炼，体质极差，缺乏创新能力。同时，因沿袭课堂教学原本开始、准备、基本、结束四个部分的教学，课堂秩序井然，但由此而造成了“学生模仿练习，对所掌握的动作技术一知半解，不能发展创造性思维，主动参与性不强”的负面效应。因此，《决定》强调提出：实施素质教育应“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的论断。那么，作为中学教育的一项重要内容，强化体育课教学会不会影响文化课的教学呢？本文试就其中的学生体育教学中培养其创新素质，实施成功教育方面谈一点认识与想法，以作为体育教学创新教育之张本。 2、两个目标 体育是“人类自身的再生产与再创造”，美国著名的管理学家杜拉克相应指出“已知的事物经过重新的组合或再认就是创造”。那么作为中学教育一支的体育教学，其目标也应该是在“增强学生体质”的同时“造就和培养学生的各方面的能力与素质”。这是时代的要求。而作为素质教育之重的创新教育也应成为体育教学的一项重要内容。那么，什么是“创新”呢？她指的是“创造出某种新颖、奇特的与具有一定社会价值的”旨在“提高体育课堂教学质量”与“培养学生创造思维与能力”的体育教学活动方式。 而体育教学中使学生能够运用的教学方法就是成功教育。也就是采用“多种激励措施”，让不同层次的学生“都得到一定程度的发展”“体验到一种成功的喜悦”的一种方式。其目的是要尽可能的让学生人人获得成功。因为“获得成功的体验是学生学习过程中最大最强的内驱力”。 3、三项举措 3.1营造教学民主氛围，是培养学生创新意识的先导。 创新意识是创新能力培养的前提。因为创新能力表现出来的往往是在具体的学习中善于发现问题，求新、求异、求变。创新意识包括强烈的创造激情、探索欲、求知欲、好奇心、进取心与自信力等心理品质与非智力因素。 体育教学中不讲民主，是直接扼杀学生创新能力的罪魁祸首。现今体育教学中的我讲你听，我问你答，我示范你练习，已经为各学科教学摒弃，这样的教学环境怎么不被视作学科教学的辅导教学或“鸡精”使用？因为他必然地使学生最其原始的创新欲望也被扼杀得一干二净。而一个民主的教与学的氛围，其手法就是教师在创新意识的驱动下，主动地转变教育观念，对不同程度、不同类型的学生给予不同的练习要求，分别对其特征进行分析，在相机诱导的前提下，让众多的学生都能按要求完成教学的内容。 比如在课堂准备活动和整理运动时，我们可以先讲准备活动与整理运动的要求，准备活动的热身操主要是为课堂内容所作的准备，其节奏要求稍快，其目的是把身体充分活动开，而整理运动的舞蹈动作要求柔和缓慢，教师可以教些基本动作，也可以让学生学动作的同时，让部分有一定舞蹈水平或爱好的同学自行组合编练热身操，让一部分同学跟学同学，让其余部分的学生和老师练习等途径进行准备活动，整理运动亦如此。这样学生在其中真正成了课堂的主人，课外就会自行地认真准备，在课内一展自身才华而全身心地投入到学与创的活动中去，而作为教师，一方面其教学的目标就亦达成了，而更重要的是学生的创造性思维的空间更由此打开。 3.2课堂教学的“再创造”，是创新教育的主途径。 荷兰的数学家和数学教育家弗赖登塔尔提出了数学教学的“再创造”方法。他说：“将数学作为一种活动来进行解释和分析，建立在这一基础上的教学方法”，“也就是由学生本人把要学的知识自己去发现或者创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去是行这种再创造的工作，而不是把现成的庆识灌输给学生”。体育教学亦如此。 教