有效的课外阅读指导设计.docVIP

书香,阅读伴成长 一、课堂结构 设疑定标，创设阅读情境；自主阅读，培养阅读能力；合作交流，开放阅读现场；多元评价，享受阅读乐趣；课外延伸，拓展阅读空间。 ·定向· 探究·品味·内化· 拓展· ·自觉探索·自主感悟·自我积累· ·读· 记·汇·创· ·博·积· 悟· 用……. 具体课型： ·阅读指导课· 读物推荐课· 阅读欣赏课· 读书汇报课· 二、策划阅读活动 ·班级读书会· 与作家面对面 评选“小藏书家”、“小书迷”。 举办“红领巾图书超市” “校园文化艺术节” “校园阅读节” 三、掌握阅读方法 大声朗读 持续默读 合作阅读 超文本阅读 四、家庭推进策略——书香家庭 书香家庭的营建有赖亲子共读的推进。亲子共读，又称亲子阅读，是指在家庭中大人与孩子一起阅读。通常，我们将亲子共读理解为“大人为自家的孩子读书”。广义上，亲子共读可以理解为大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程。成功的亲子共读的秘诀，是与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。 五、主要方法 大声为孩子读书 持续默读 六、相关方法推荐 大人选择自己喜欢的书 一边读一边玩 一边读一边演 让孩子从分参与 以问导读 与孩子平等聊书 拓展阅读 充分利用公共资源 七、亲子共读推广策略 建立学校与家庭的沟通 建立家长学校 建立亲子阅读论坛 建立家庭读书会 组织亲子共读活动 建立亲子阅读咨询站 推荐亲子阅读书目 四主要活动项目 1、读书报告会与读书知识竞赛 2、读书征文评选活动 3、各类评选活动优秀藏书之家、读书之星评选等。 4、亲子共读 有效的课外阅读指导 课外阅读要想真正落到实处，还必须有赖于广大教师的积极配合。青少年阅读兴趣和习惯的养成与社会导向、教育培养以及文化氛围都有关系，但其中起决定作用的是学校，是教师。离开了教师的指导，学生的课外阅读往往达不到应有的效果。因为读书要想有收获，必须讲究一定的方法，而在独立阅读刚刚起步的中小学阶段，学生往往不能自己很快地摸着门径，如果听任学生自己盲目阅读，不仅收益甚微，而且还往往使学生在观念上产生误会，以为课外阅读只是粗略的阅读，不需要精研，久而久之养成不良习惯，读任何书都马虎了事，这样就终身难以从阅读方面获益了。因此教师必须要对学生进行有效的课外阅读指导。? 首先，教师根据课程标准的要求和本班、本年级学生的实际，参考教材中“名著导读”部分的书目，选定一定数量的书推荐给学生，每学期2—3部为宜，要求在一定的时限内读完。其中还可以分为必读书和选读书。必读书要求全班学生共同阅读，以便教师进行统一的指导和检测，也方便同学之间的讨论。选读书可以由学生自行选读。如果学有余力，还可以鼓励他们按照自己的兴趣另外选择读物。这个工作宜在学期之初进行，并且明确阅读的要求和进度。不过要注意，学生的课外阅读时间有限，课外阅读一定不能贪多，分量不宜太重，否则很容易有始无终，反倒养成不良习惯，要力求作到读一本书有一本书的收获。星期天和寒暑假可以充分利用起来。? 其次，要对学生进行一些读书方法的指导。在七年级上册的《关于阅读名著》中，我们简短地介绍了一些基本的读书方法，如读书之前先翻翻前言、后记和目录，对书的背景、作者和大致内容有一个初步的了解；略读和精读相结合，做点读书笔记，可以写摘要，做批注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等。后面的名著导读包括全书的介绍、阅读建议、精彩片段以及对这些片段的点评，实际上是起个示范作用，引导学生从这样几个方面来开展有效的课外阅读。不同类型的书，要介绍不同的阅读方法。像对《爱的教育》《童年》等小说，学生最易为其中曲折的故事所吸引，但不能就此止步。可以先让他们理出小说的情节线索，掌握故事的大概，然后引导他们关注其中的人物性格和小说的深层内涵，以及小说艺术上的突出特色，这样才能在多方面受益，提高文学欣赏能力。再比如诗歌，要注重诵读，引导学生结合自己的生活体验，展开联想和想像，深入感受诗的意境，进而与诗人产生心灵的共鸣，达到陶冶性情的目的。读《昆虫记》等科普著作，一方面要分清要点，注意从中汲取知识，一方面要注意体会其中的科学意识和科学精神。特别是对必读书，宜要求学生在读过一遍，明了全书的大意之后，再细细地读一遍，引导他们仔细体会其中的精彩章节，探究书中的疑难问题，领会书中的深意，最后要求他们写出自己的读书报告或读书笔记。? 教师还可以根据实际情况指导学生进行一些阅读后的活动，如开展读书报告会、辩论会、诗歌朗诵会、戏剧表演、编文艺墙报等。通过这些活动，一方面调动学生读书的兴趣和积极性，一方面起到一个监督的作用，还可以帮助教师了解学生阅读的情况，检测他们阅读的效果。相信在广大教师的悉心指导下，日积月累，长期坚持，学生必能有所收获。? 阅读指导课、阅读欣赏课、好书推荐课、读写迁移课、成果汇报课