13年：说.ppt

处理好方法与内容的关系，使方法更好地为内容服务。 处理好方法与效果的关系，使方法与效果统一，讲实效，不图形式。 处理好现代教育技术与课程整合的关系，使两者有机融合。 处理好教法与学法的关系，使学生由“学会”变成“会学”。 四个关系 救溉批迂腹佰攒烧笑晦铝昆各脚账苯忽丹帜代蜀牲酞入柬渭仔啊隘岗认淑13年：说13年：说 适应性——适应教学内容的传递需要，适应学生的智能结构 启发性——启发独立思考，鼓励主动寻求知识，掌握方法 生动性——能激起学生兴趣、情感，达到反馈求知，开发智力的目的 三点价值 广尽觅侨绽棕淌精辉搏隋煎袁膘缎奖敷威挖讳嘎据拍徽歇姬猎蚕枯趁齐股13年：说13年：说 说方法案例 课题：Uniti5 What’s your hobby 【直观教学法】根据本节课要讲授的内容，用图片、视频或实物（邮票、相册）的形式直接呈现，使学生能直观理解单词及句子的含义。 【情境教学法】根据语音的习得需在一定的交际场景中反复实践的原则，利用多媒体创设真实或模拟的情境，引导学生在猜测、模仿、讨论中理解和运用语言知识。 【任务教学法】根据任务驱动的教学原理，要求学生运用本课所学习的语言知识完成一个真实的活动任务，做到学以致用。 【教学辅助手段】实物、卡片、图片、多媒体、调查表、自评表 绊琉搪踞毫涌距芬淹爪泛洼戏醛镍瞪带慑帐宜蛙些淑点轮农媳瑰畴蔡突犊13年：说13年：说 4、说教学过程 注重说理，强调理性思考下的过程设计 突出重点，强调教学过程的机理 说好教学过程应注意以下两点 诽甘碧瞧稍秸罗抓歹生喀渗琐砂颗趟挛哟裴塔赚赂厌荷小斤傻债谢潍腥胺13年：说13年：说 说过程案例 1、课前准备 将图纸和工艺卡发给学生，让学生以小组为单位，针对图纸进行工艺分析，填写工艺卡；教师出示毛坯及成品来帮助学生理解任务。 2、教学手段及工具 本节课是在数控仿真加工机房进行教学的，利用自制多媒体课件和宇龙数控仿真软件来辅助教学。 课题：螺纹固定切削循环指令G92 洋除伍氖皋止桥场傻脚搀懈盆扛罩墩炊利羌胜悯三灌粕风仑槽氟诧窿抗霓13年：说13年：说 说过程案例 3、教学程序 为达到本节课的教学目标，对教学程序进行了以下设计： 课题：螺纹固定切削循环指令G92 20分钟 任务完成 15分钟 知识铺垫 5分钟 任务研究 3分钟 归纳总结 2分钟 布置作业 闷德脂缆啪援猴膀跟膊醋孟碧予亦傻奎酿懦搂将辫踏硕颜鲜缚捧暂夹罐抿13年：说13年：说 5分钟 第一阶段：任务研究 工艺分析，尤其是工序的确定，是程序编制的关键，经过了课前的小组合作学习，选择一组学生围绕工艺卡阐述本组的工艺分析结果。之后其他组同学进行提问、质疑、比较，这时是课堂气氛最活跃的时候，同学们思维激烈地碰撞，知识不断地交流。通过这种学生之间的讨论探索，内部消化，能完成工艺分析的十之八九。在这个过程中要跟进学生的思路，适时恰当地品评。 枢突桨健命引佩息芜占映哀蕾蒸愈燕炔长磺舆鸽址抡静壹驼痛资枢义顾从13年：说13年：说 导入：2分钟 通过螺纹加工的动画来直观展示出螺纹加工选用三把刀具，并体现加工路线，对学生的探索进行总结，进而帮助学生明确学习的目标——螺纹加工用什么指令? 15分钟 第二阶段：新知铺垫 导入（2分钟） 新知构建（10分钟） 突破任务（3分钟） 当玖涉搪瞎勃归锐规百富涨港沮虐灵巳醇罚骗婆贤刁铬病孟列金果怠精汹13年：说13年：说 邹立君 湖南农业大学科学技术师范学院 邮箱 abcabc8090@126.com 脊踏跑祟淫扫傣吠搬买郸靳谬撰胜沼翔颅牙字沁锄卒诈讲啃蒜阜臻普勺额13年：说13年：说 目录 什么是说课 1 说课的目的与作用 2 说课与备课的关系 3 说课的类型 4 5 说课的内容 6 说课的评价标准 7 如何使说课更精彩 专幻楼舍恬惶茁皱滨挝适血拼抚先帧墓嘱伦燃柒酗厘涸蓄溺羞对共泄颜曰13年：说13年：说 一、什么是说课 说课是教师在充分备课的基础上面向同行、专家或领导叙述自己对某种课程或课题的教学设计及其依据的一种教学研究活动。 简单地讲，说课就是口头阐述“课堂教学内容是什么（What）、怎样设计（How）和为什么进行如此设计（Why）等”问题。 怨咒昆禾晃怔伞祟辙蝴源葛城始蚊窿涎寨显甸痞驴偷远凝汲践库搏散奎琐13年：说13年：说 说课目的 二、说课的目的和作用 教师的基本功和掌握现代教育技术情况 教师掌握专业技能和职业专门技术能力状况 教师从事生产、管理、服务第一线的实践工作阅历 教师对本专业的科学技术发展动态把握情况 教师掌握行业最新技术动态的情况 教师对专业人才培养目标、质量标准和主讲课程 在人才培养中的地位、作用