郝慧鹏永恒.的民族精神.pptVIP

contest 1.2 教 学 目 标 1.3 教学重点、难点 3 说 教 法 学 法 3.1 说 教 法 3.2 说 学 法 4 说 教 学 过 程 5 说 板 书 设 计 6 说 教 学 反 思 * 人教版高中思想政治.必修3第三单元第七课第一框 说课人 郝慧鹏 2014年10月15日 说教材 1 说学情 2 说教法学法 3 说教学过程 4 说板书设计 5 说教学反思 6 1 说 教 材 1、教材地位与作用 3、教学重点、难点 2、教学目标 1.1 教材地位与作用 文化与生活 文化传承 与创新 中华文化 与民族精神 发展中国特色社会主义文化 1、中华文化 2、民族精神 中国特色文化 民族精神 中华文化 1.1 教材地位与作用 中华民族之魂 中华民族精神的基本内涵 永远高扬爱国主义的旗帜 民族精神 1.1 教材地位与作用 情感态度价值观 知识与能力 过程与方法 增强对民族精神的认同感； 增强坚定实现祖国完全统一的信念； 认同团结统一、勤劳勇敢、艰苦奋斗、自强不息的民族优良品格 熟知中华民族精神的 含义、基本内涵及其 核心； 理解中华文化与 中华 民族精神的关系； 理解弘扬和培育中华 民族精神的必要性及 重大意义 能够从中华民族精神的形成与发展的历史中，感悟民族精神的基本内涵，感受民族精神的巨大力量，提高辩证思维能力 教学重点 教学难点 重点 中华民族精神的基本内涵与核心内容 难点 弘扬和培育中华民族精神的必要性及重大意义 2 说 学 情 通过实例和生活体验感受民族 精神的真实内涵和作用 激发学生主动学习积极性，加 以引导 透过现象分析背后的本质； 引导启发 认知基础 中华文化相关知识 思维基础 具有一定抽象思维能力 认知局限 认识问题片面 学情分析 应对方案 1.根据相关知识引导学生学习 并掌握新知识（启发） 2.通过小组讨论和交流， 学生自主学习并掌握相关知识 3.通过全班同学和老师交流讨论， 掌握相关知识 双向互动，教学相长 教师进行归纳总结，引导 学生观察、思考、分析、 总结，从而达到本次课的 教学目标 组内分享 小组讨论 集思广益 总结提升 选派一名同学作为代表 进行发言，其他小组进 行相关讨论 全班同学进行讨论与分享，老师也可分享自己的想法，以引导学生开阔思维。 根据设计的教学任务， 要求学生在小组内进行 讨论 教师引导 自主探究 教师根据学生已有经验和知识， 利用多媒体手段引导学生自主学习 学生根据老师的提示， 自主学习和思考 教法依据： 本堂课的内容需要学生用心去体会民族精神的强大力量和基本内涵，应当充分挖掘学生的主观能动性。 主动学习 合作探究 学生针对老师涉及的教学任务，分小组讨论，把学的理论知识进行总结和梳理，然后全班分享 学生要在老师的引导下，学会主动学习、自主学习，提高学习的主动性和积极性。 学法依据： 让学生通过合作，体会到分享的力量，从而学会和别人合作。 四、能力拓展（3~5min） 三、总结归纳（3~5min） 二、新知学习（25~30min） 一、课堂导入（3~5min） 课 前 导 入 横1：中华民族精神的内涵之一，“礼仪之邦”的反映； 横2：一个民族在长期共同生活和社会实践基础上形成的优秀传统文化的结晶； 横3：一个国家和民族历史文化成就的重要标志； 横4：工业、农业、国防和科学技术现代化的重要条件和显著标志； 横5：和物质力量相对，且在综合国力中，包含民族精神、民族凝聚力； 横6：中国现代文学史上第一篇白话小说； 横7：中华文化一脉相传的重要见证； 横8：中华民族精神的核心。 纵1：正确继承传统文化正确的态度； 纵2：汉代司马迁首创的纪传体史书； 纵3：周朝时期位于山东半岛一个诸侯国，于秦始皇二十六年（前221年）被秦灭； 纵4：民族身份的重要标志； 纵5：文化交流的重要途径之一。 Text1 Text3 Text4 Text5 4.1 课 堂 导 入 【教师引导】 播放视频《雅安地震下：中国人凝聚的力量》 Text1 Text2 Text3 Text4 Text5 4.2 新 知 学 习 【自主探究】 地震后灾区还是那么危险，为什么那么多官兵、医务人员、个人等去灾区救助？他们身上体现了什么精神呢？ 中华文化的力量，集中表现为民族精神的力量。中华民族的精神，深深根