浅谈新课程下高中物理教学.docVIP

浅谈新课程下高中物理教学 　　【摘 要】 新课程下高中物理教学存在着互动性差、实践课少、班级设置不合理、师资水平参差不齐、教材落后等问题，解决对策主要是：改进教学方法，增强实践课程和资金投入，加强教材更新和师资培训等。 　　【关键词】 新课程；高中物理；教学现状；存在问题；解决对策 　　一、新课程下高中物理教学概述 　　1、课程分类 　　当前我国高中的物理教学主要分为必修部分和选修两个部分，必修部分的教学和学习任务就是提高学生对于物理这门学科的科学素养，增加学生的基本的物理学科知识，不断帮助学生找到自己的兴趣所在和未来的发展方向定位。选修部分主要是通过教学和自学让学生在学习的过程中，了解物理科学与人类社会和人类活动之间的种种关系。 　　2、教学分类 　　根据当前新课程的标准和物理教学和学科的特点，我国目前高中物理教学主要有三种课程：实验教学课，知识教学课以及习题教学课（习题教学课也主要是为了应试而出现的一种专门讲解习题的课程。） 　　二、新课程下高中物理教学所存在的问题 　　我国当前的物理教学不仅仅要讲授知识和实验教学内容，让学生对物理学科有进一步的了解和学习，还有一个更为重要的目的就是为了应试，在这个情况下教学中形成了以下几个主要的问题： 　　1、互动性差 　　我国当前的物理教学还是以教师的一言堂为主，互动也主要是以老师提问和学生回答为基本方式，还有一些其它的互动方式比如像：作业的批改、个别谈话以及做试卷和考试等，这些互动的方式一直延续到当前高中的物理教学课堂之中，使学生始终无法成为学习的主体，往往也不利于对于学生兴趣的培养和自学习惯的养成。 　　2、实践课少 　　虽然当前高中的物理教学中也设为实验课程，但绝大多数的学校，由于教学以应试为主，在教学日程中就减少了对于实验课程的安排；再者，有一些学校的条件相对较差，教室少课程多，这就会使本来应该在计划内的实验课由于教室问题而削弱；其次，现在很多的学校设备差，实验硬件少，相对陈旧还久不更新。 　　3、班级问题 　　目前，我国高中班级的设置情况也有很多的不合理现象存在，从最初的入学分班，就有一些学校按照中考的分数，进行分级形式的分班，往往也搓伤了一部分学生学习的积极性和主动性，再到高一或是高二的文理分班，就会存在着理科班应试性强，文科班没有学生愿意听的现象，再加之，同届的学生多，就使本来就有问题的班级人数更多，自然班大，也是当前的问题之一。 　　4、投入太少 　　物理学科的特点就是实验性强，可是往往有些学校并不重视物理实践的课程，只把重点放在了知识的讲授上，这就使学校的资金有侧重的向知识学习倾斜，对于实验课程的投入就相对减少，就出现了教具落后，教学手段单一，多媒体教室少，实验室不多，实验硬件少，设备陈旧，久不更新，实践课程承载力弱等问题。 　　5、师资水平参差不齐 　　当前我国高中物理教学的另外一个问题就是教师队伍的参差不齐，目前在我国高中物理教育第一线的教师，年龄层次大，学历水平不划一，有的老教师甚至没有最基本的本科学历，也有的教师所学的专业不对口，并不是物理科班出身，这样参差不齐的老师队伍势必也会造成知识传授和教学方法以及教授结果的大相径庭，而目前，高中的物理教学课程任务重，时间安排紧，所以对于师资的培训的机会少，就更不用说师资的再深造和再提高了。 　　6、教材落后 　　当前我国现行的高中物理教学使用的教材，只是几经改版，却没有进行深入的改写或是更换，陈旧的教材，老旧的知识，过时的重点，不适时的习题以及久不更新的样式，早就已经不适应当前的教学和学习的使用了，可是由于物理教材全国性样本少，更新速度差，学校对于教材的选择有偏差，还有出版社的竞争因素等，造成了当前我们现行的教材已经不适应时代的发展和教学的使用，更不用说学科的深入研究和探索发现了。 　　三、提高新课程下高中物理教学的方法 　　上述的问题和现状形成了今天高中物理教学的制肘，如何在新课程的前提下，提高我国高中物理教学的效果，完善教学的方法，成为当前物理教学中亟待改革的重中之重，笔者根据自己多年的教学经验，学科认识，以及研究发现了以下几点粗浅的见解： 　　1、改变传统教学方式和方法 　　提高教学的重要就是要改变传统的教学方式和方法，传统的教学以老师一言堂，满堂灌为主要的手段，教师占据了不可动摇的主导地位，而学生通常就是被动的学，被动的听，没有互动，鲜有活动。在新课程的环境下，做为高中的物理老师，就应该在教学中多设置能提高学生兴趣的活动和一些互动的教学方法，逐步使学生成为课堂的主体。 　　2、增强实践 　　学校应该根据课程的设置和学科的内容，相应的调整实验课程的时间和次数，给学生更多的时间动手去解决问题和发现问题，用实验课程来指导知识传授，甚至物理教学可以以实验课为