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浅谈高校体育教学与素质教育的结合 　　【摘要】 　　本文在阐述高校体育教育的特征及其对实施素质教育的作用的基础上，论述了将体育教学与素质教育相结合的问题，建议将素质教育渗透到体育教育中，使学生形成终身体育意识、良好的道德素质和心理素质。 　　【关键词】 　　高校；体育教学；素质教育；结合；建议 　　进入新世纪以来，我国教育改革进行得轰轰烈烈，素质教育的推行是教育改革的重要措施之一。素质教育的终级目标是使学生学会做人，强化学生心理素质和适应社会能力的培养和提高。学校体育教育是教育中很重要的组成部分，有其与其他学科不一样的作用，它既是素质教育的内容又是素质教育的手段。体育教育的过程是一个既教育学生学会科学体育、科学保健，又培养学生优良品质和强健学生体格的过程，在推行素质教育中它具有其他学科所不容易具备的优势。 　　一、高校体育教育的特征及其对实施素质教育的作用 　　体育教育与其科目教育相比较而言既有相同方面也有不同方面。相同方面就体现在它们教学活动都是双边行为，学生都是在老师有计划、有目的、分步骤的引导下参与到学习中，在此过程中，学生主体作用与老师的主导作用是紧密联系到一起的。不同方面就体现在，在其他课程的教学活动中，学生是在老师的引导启发下通过自己的思维而掌握知识和技能，从而提高自己的认知不平；然而在体育教学活动中，学生不但要在老师的引导下学到体育知识和体育技能、技术，而且还要通过自身的身体练习业掌握体育锻炼的技能，以达到增强自身体质的目的。体育教学的特点是是： 　　1、高校体育教育的主要内容是体育技能和技术，使学生拥有良好的体质是高校体育的开课目的 　　而学生学习这门课的目的是学会锻炼身体的方法，使自己能有强健的体魄。师生要达到目的的手段就是要多组织和参与不同的运动项目，使体育运动的技术通过多次的实践转化成运动技能。 　　2、体育教学需要学生身体大量参与 　　体育教学与其他学科的教学一样需要学生思维上的参与，不同就在于还需要学生去通过身体对各个动作进行大量练习。学生经过肌肉的感知，大脑将对这些感知进行综合分析，使自身掌握体育的技能与技术。学生不经过大量的身体练习，对教学内容是不可能把握的。 　　3、体育在组织教学方面存在多样性和复杂性 　　大量的活动贯穿在整个体育教学中，一堂课上学生数量大，且素质参差不齐，另外环境和场地、设备设施等局限，诸多因素造成了体育课在组织教学方面就存在多样性和复杂性。 　　4、体育教学在培养学生品质及品德方面具有特别作用 　　通过体育竞赛使大学生形成竞争的意识，为以后进入社会参与社会竞争打下基础；体育运动有严格的规则性，通过体育活动培养大学生诚实守纪的人格品质；通过体育运动还可以使学生形成勇于拼搏和吃苦耐劳的意志；由于很多体育运动是集体运动，所以在体育运动中还可以培养学生团结协作以及集体主义等精神。因此体育运动在对培养新世纪高素质人才方面具有独特的优势。 　　二、将素质教育渗透到高校体育教育中的建议 　　1、使学生形成终身体育的意识 　　随着新世纪的到来，全民健身的风尚逐步形成，体育运动已成为人们休闲时间锻炼身体的重要手段，且对体育的基础知识、技能及技术都有了崭新的意义，且提出的要求更高了。那就是要求大学生不仅仅要在体育课堂上进行体育学习和参与体育运动，而且更加强化大学生要在课后时间积极主动地参与到体育活动中去。这样的要求就必须要求老师在体育课上想方设法使学生很好地掌握和理解强身健体的方法和理论，使学生具备参与体育活动的能力以及参与体育活动的正确态度。这也给我们广大高校体育老师提出了关于体育课教研新课题，怎样培养学生的体育爱好与兴趣，如何使学生形成主动参与体育运动的意识，以至如何培养学生自觉锻炼身体的意识等等。体育也是一种文化，且是高尚的，一个人对体育的爱好和兴趣程度也可以衡量他的文化素养水平高低。体育不但能丰富一个人的日常生活，还能使一个人的身心得到健康发展。大学体育的任务还应该有对学生进行体育实用能力的培养，且这种实用能力是多种多样的，比如体育活动的组织能力、队列的指挥能力以及体育运动中小伤的处置能力等等。 　　2、在课外活动中发展学生的体育特长 　　个性发展是素质教育的鲜明特征，素质教育的过程其实就是使学生的兴趣、特长、独立性、自主性和创造性得到有效发展的过程。体育教育的过程包括了课外体育和课内体育。课外体育的目的是在于指导学生自主地依照自己的实际情况进行的各种体育活动，它的组织形式应该是学生自主、自由组合形式，其目的就在于培养和发展学生进行体育活动的习惯，使之逐步形成终身体育的理念。 　　3、强化学生道德素质培养的过程 　　所谓道德其实就是约束人和社会以及人和人之间的关系的规则总和，它的涵盖面很宽，如集体主义、爱国主义以及民主意识都属于道德的