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(S版)五年级科学（下册 ） 《动物怎样繁殖后代》教学设计 曲靖市会泽县金钟镇翠屏小学教师 金乐珍 教学目标： 1、知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即雌雄两性的结合生殖。 2、知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 3、了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。 教学重点: 了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 教学难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。 教学准备： 1．有关动物繁殖的课件。 2．识别动物卵生、胎生的图片。 3．关于卵生、胎生和其它繁殖方式的录像。 教学时间：一课时 教学过程： 一、开门见山，直接揭题。 1．谈话：同学们，我们知道植物不但可以用种子繁殖，有的还可以用营养器官（根、茎、叶）来繁殖后代。动物也有很多繁殖后代的方法，你们知道动物是怎样繁殖后代吗？ 2．学生举手回答。（看来同学们对于动物的繁殖已经了解了不少！） 3．讲述：今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。（板书课题） 二、辨别动物的雌雄。 1．师讲述： 刚才同学们讲的有关动物繁殖的知识大多与动物的生产有关。 其实，在自然条件下，我们看到的大多数动物都是通过雌雄结合才产生后代的。动物进行有性繁殖时，会有一系列复杂的行为，包括雌雄动物的识别、交配、生产和对后代的哺育等，这些行为都是动物的本能。 2．分辨动物的雌雄。 今天首先亮相的动物是谁呢？（出示图片“孔雀开屏”） 同学们对孔雀了解多少？是不是所有孔雀都会开屏？ （是呀！只有雄性孔雀才会开屏，雌性孔雀不会开屏。世界上大多动物可以分为雌性和雄性。同学们,现在你们知道如何分辨孔雀的雌雄了吗？） 3、同学们有兴趣辨别其它动物的雌雄吗？并说说你判断的理由是什么？ 〔多媒体使用意图：选取精美“动物夫妻”图片，如：非洲狮、鹦鹉、野鸭 、天鹅、孔雀和蛾等。让学生在辨别的同时，能抓住雄性动物的特征，帮助学生掌握辨别的技巧。〕 3．小组讨论： （1）这些雄性动物有什么共同的特征？（毛色或羽毛漂亮，身体强壮。） （2）雌性动物又有什么共同的特征呢？（色彩灰暗，体型小。） （3）动物爸爸似乎都比动物妈妈更“漂亮”，猜猜可能是什么原因？ 课件出示总结语： 雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别。雄性动物更漂亮，更威武。这是因为雄性动物更“漂亮”些，在向雌性求偶的过程中更容易获得成功。“威武”些的在与同性的战斗中更能显示战斗力，更容易取胜，获得繁殖的机会。而雌性动物，它需要更多地关爱和保护好幼崽，所以它的色彩相对灰暗些，与周围的环境相协调，以减少被敌人攻击的机会。 4．动物“夫妻”间也是有感情的。 下面我们一起看一下小燕子的故事。（看录像） （教师在学生看的同时不时解说，激发学生对动物的爱心） 6．看完小燕子的悲惨故事后你有何感想？ 同学们举手回答 （同学们说得真好！每位同学都有一颗善良的心。我们应该保护动物、关爱生命、爱护我们的地球！） 〔多媒体使用意图：通过选取具有代表性的燕子夫妻的悲惨故事，让学生在深刻体会动物夫妻感情深厚的同时，也对学生爱护动物达到教育。〕 三、教学动物的繁殖方式。 1．雌性动物和雄性动物找到自己的伴侣以后，就像我们人类一样成双成对、恩恩爱爱。它们结婚之后，经过交配在母体内产生受精卵，过一段时间它们就会生出动物“宝宝”来。同学们都听过“小蝌蚪找妈妈”的故事，今天我们一起为其它小动物找“妈妈”，同学们愿意吗？（愿意） 2．学生通过交流进行连线。（课件出示图片） 大熊猫 鸡蛋 鸡 鱼卵 鱼 松鼠宝宝 松鼠 小马 马 大熊猫幼崽 3．同学们把鸡和这个蛋相连，老师有疑问！它们一点也不像！是鸡的“宝宝”吗？说说你的理由（经过孵化后就会变成小鸡）. 4．同样鱼和鱼卵连起来能说说你们的理由吗？ 5．孩子们，你们为动物宝宝准确地找到了它们的妈妈，它们非常感谢你们！但是它们还想请我们帮它们一个忙！同学们愿意再帮助它们一次吗？能给这些小动物分分类吗？ 小组之间讨论一下。 6．交流汇报： （1）同学们太了不起了，个个都是小科学家。 像马和大熊猫等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式叫“胎生”。我们把以胎生繁殖的动物称为“胎生动物”。 （2）像鱼、鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式叫“卵生”。我们把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。 〔多媒体使用意图：这部分内容在调动学生学习积极性的同时让学生根据动物宝宝刚出生时的样子为动物进行分类，从而得出卵生和胎生的定义，引出了下面的教学内容。学生学习积极性高，轻松突