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综合类高校开设声乐选修课的可行性分析 　　【摘 要】 综合类高校开设声乐选修课是推进艺术教育改革的重要举措，学分制的实行给声乐选修课的开设创造了有利条件，声乐选修课的开设会使高校各类音乐活动趋于专业化，进一步提高大学生的音乐素质。 　　【关键词】 　　综合类；高校；声乐选修课；可行性 　　声乐选修课作为一门技能课，它有别于艺术理论课的教学。声乐选修课不仅是让学生学会欣赏、分析声乐作品，了解歌剧音乐剧等多种综合舞台形式的艺术性，同时也要求学生掌握科学的发声方法和演唱技巧，具备一定的演唱能力。 　　据笔者问卷调查，有78%的在校大学生希望开设声乐选修课，以丰富自己的音乐修养。其可行性分析如下： 　　一、声乐选修课的开设是推进艺术教育改革的重要举措 　　长期以来，艺术教育作为教育体系的重要内容，并没有受到足够重视，在整个教育体系改革中始终处于薄弱环节，主要体现在艺术教育改革缓慢、各地发展不平衡等方面，造成这种现状的原因有：首先，社会对学校艺术教育的重要性认识不足。传统的教育模式中，对人才的培养局限于德智体方面，对艺术教育的重视不够。其次，艺术教育在某些地方院校的实施，往往以顺应改革口号为目的，实施应试教育，背离了培养德、智、体、美全面发展的新世纪人才，提高全民艺术素养这一初衷。以上两点对推广实施艺术教育产生了不小的的负面影响。 　　为了改变这一现状，2002年，教育部颁布实施了《学校艺术教育工作规程》，提出“通过艺术教育，使学生了解优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高艺术素养，增强爱国精神。”它的颁布实施完善了德、智、体、美全面发展的教育理念。十年的发展改革取得了一定的效果和进步，为了进一步贯彻艺术教育这一理念，2012年，教育部再次颁布《教育部2013年工作要点》，在要点中指出：全面推进学校艺术教育，党的十八大报告指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石”。日趋激烈的人才竞争，需要我们培养德、智、体、美全面发展的人才，开齐开足上好艺术教育课程，加强区域内艺术教育统筹力度，推进高校音乐学、美术学（师范类）本科专业教学改革试点，开展高校公共艺术课程优质课评选活动。正是这种教育改革的步步深入，加上我们整个社会对素质教育的强调和学校对它的重视，给综合类高校的艺术教育注入了活力，为音乐教育事业的发展创造了有利的条件。 　　可以说，声乐选修课在综合类大学的开设，是推动艺术教育改革的重要举措，也是与国家所提倡的素质教育接轨的重要手段。 　　二、学分制的实行给声乐选修课的开设创造了条件 　　“积极发展高等教育”是近年来我们国家教育的重要方针之一。在全社会对高校教育教学质量的极大关注之下，全面提高教育教学质量成为当前高等教育改革的首要任务，学分制作为完成这一任务的重要手段，在全国的高等院校得到普遍推广。学分制的是以选课制为核心，以学分作为学生学习的计量单位，以获得必要学分作为学生毕业和取得学位条件的一种教学管理制度。它的实施打破了传统教育所采用的学年制限制，是教育发展到新时期新阶段的重要标志。 　　学分制的推行，一方面有助于教师拓展教学空间，充分发挥自己的专长，提高教育教学质量，发展学术，且有助于充分合理的利用现有教学资源；另一方面，推行学分制也大大扩展了学生的学习空间，从根本上打破原有的专业壁垒，掌握学习的自主权，根据市场经济需求并结合自己的兴趣、爱好选择学习课程，这有助于调动学生的学习积极性，发挥学习潜能，发展自身个性。可以说，学分制是经过实践证明的培养德、智、体、美全面发展的高素质大学生的有力举措。 　　随着学分制改革的深入，很多大学在原有专业课程的基础上开设了各种艺术选修课，开阔了学生的视野，为学生提供了丰富的精神大餐。声乐选修课的开设给爱好音乐的学生深入了解音乐和继续学习音乐的机会，选修声乐课的大部分同学，要么把音乐作为自己的一种爱好，要么作为提高自身素质的一种手段，这样的学生能够较为简单的从声乐选修课上得到他们想要的知识。但是由于声乐选修课的开设是建立在推行学分制的基础上，因此仍有一部分学生仅仅将声乐选修课作为赚取足够学分的手段，至于到底能在这门课上学到些什么，他们并不在意，这也使得声乐选修课的开设失去了意义。针对这种情况，教师们应该注意调整声乐选修课的内容，尽量寻找学生的兴趣所在，使学生能够通过大量的理论和实践在获得实实在在的歌唱方法的同时了解不同的音乐文化，从而提高学生们的音乐修养，培养学生的音乐审美能力。我们必须明确，进行艺术教育的目的是为了培养适应社会发展的“一专多能型”的人才，而非赚取学分的手段，切勿使声乐选修课沦为学分制改革的牺牲品。 　　三、声乐选修课的开设对于综合类大学音乐活动的推广起着积极作用 　　目前各大综合类高校陆续开设艺术选修课，大部分以音乐欣赏课、乐理课等理论课程