岳麓版历史必修一两极对峙格局的形成说课稿[精选].ppt

4、教学总结 （1）让同学们看板书设计，重温“冷战”兴起的背景、具体表现及其影响，使学生认清全文的主线。 （2）强调两极对峙格局正式形成的标志，从而起到点题的作用。 5、板书设计 * 课题： 本课为普通高中岳麓版历史必修一第七单元《复杂多样的当代世界》的第一课。教材主要介绍了第二次世界大战后美、苏两极格局的形成以及对世界历史所产生的影响。 一、教材地位 学习本课，不仅有利于学生从宏观上把握二战 后世界国际关系的发展走向，而且对培养学生透过现象看本质的能力和形成维护世界和平、反对霸权主义和强权政治的高尚品质具有重要意义。 说教材 1、了解美苏两极对峙格局的形成 2、认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际 关系发展的影响 二、课标要求 说教材 1、了解“冷战”的形成背景和措施表现，以及与此相关的重要史实；理解两极对峙格局对战后国际关系的影响。 三、教学目标 说教材 2、能够利用课本中的图表等附件材料，并结合所学知识，论证材料中提出的历史观点的能力。 3、认识到少数大国控制世界、争夺霸权不利于世界的和平与发展，提高反对霸权主义、强权政治的意识。 重点：美、苏“冷战”的形成背景和措施表现 四、教学重难点 说教材 难点：“冷战”状态下的美苏关系对国际局势的影响 依据：根据课标要求、考试大纲要求制定的。 本节课的授课对象是高一学生，同初中阶段相比，他们学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高。 说学情 而且本课在初中阶段已有学习，学生对 “冷战”的形成原因和措施表现有浅层次的了 解。 所以在本节课中，我会根据学生的理解能力和已有的知识深入讲解“冷战”的形成原因、措施表现以及对国际关系的影响。 参与学习法 说学法 活动探究法 直观演示法 说教法 问题教学法 一、导入 说教学过程 第二次世界大战后，国际关系格局发生重大改变。战时共同对敌、并肩浴血奋战的反法西斯同盟瓦解，出现了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的两极对峙。美苏两国为什么由盟友变成了敌人？美苏对立的格局给世界造成了什么影响？现在让我们带着这些问题，学习《两极对峙格局的形成》这一课。 二、讲授新课 说教学过程 在讲授“冷战”的背景之前，先引导学生阅读教材中的小字部分，回答“冷战”的概念。 说教学过程 1、“冷战”兴起的背景 雅尔塔会议 结合以上图片以及教师的讲解，得出第一个背景：由于共同的敌人法西斯被打败，美国和苏联失去了战时同盟的基础，双方关系逐渐恶化。 本课的重点之一。 在第一个背景之上，引用20世纪英国首相丘吉尔在二战时期的一句话：“在国际关系中，没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。” 向学生讲解，正因为共同的利益——战时同盟基础的失去，使双方关系逐渐恶化。 还由于双方的社会制度不同，有着不同的国家战略利益，更导致了双方的针锋相对。 由此得出第二个背景：美苏双方在社会制度与意识形态方面的根本对立。 说教学过程 1、二战后主要资本主义国家工业生产在资本主义世界工业生产中所占比重（%） 1.5 2.1 4.1 4.3 11.7 56.4 1948年 4.8 3 6 9 12.5 41.4 1937年 日本 意大利 法国 德国 英国 美国 国别 年份 2、1939—1945年间，各主要资本主义国家钢和石油总产量（亿吨） 0.2 0.46 0.93 14.6 石油 0.48 1.87 0.99 5.11 钢 日本 德国 英国 美国 国别 工业种类 说教学过程 3.美国武装力量总数在1939年只有33.5万人，1941年参战前增至200万人，1945年时已达到1217.1万人。战前的美国军事力量在世界上仅居第16位，排在南斯拉夫和波兰之后，但战后却一跃而为头号军事强国。美国已拥有世界上最强大的海军和空军力量。此外，它还拥有原子弹，在核武器方面拥有绝对优势。这些都是战后美国准备称霸世界的资本。 以上资料均来源于高等教育出版社《世界史—下卷现代史编》 通过以上材料分析，得出第三个背景：美国拥有的强大实力，确立了称霸世界的全球战略。 说教学过程 引导学生阅读教材中方框内的小字部分，英国首相丘吉尔的铁幕演说。 得出第四个背景：英国首相丘吉尔铁幕演说为冷战的兴起推波助澜。 以上讲解背景的设计目的：培养学生观察图片、分析材料的能力。 说教学过程 以上是“冷战”兴起的背景，那么直到什么时候，才标志着“冷战”的正式开始呢？请看课本最后一段。 直