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让童心童趣走进小学英语课堂 　　摘 要：小学英语教学需要一个轻松和谐的课堂环境，学生在这样的学习氛围中才能思维活跃，兴趣盎然。作为一名小学英语教师，要用无私的爱心、童心去包容学生，用儿童化的语言、丰富的表情对待学生，与学生融为一体。一位有“童心”的英语教师，备出的课才有“童趣”。有“童趣”的课才能吸引学生的兴趣，很好地完成教学目标。我尽力让自己保持像儿童那样的一颗天真无邪的纯真之心，对儿童的心理特征有全面的了解和掌握。在课堂中体现出尊重儿童、利于儿童发展的思想。 　　关键词：童心童趣；英语 　　现在的小学生自我意识强，有个性、有主见，好奇心强，活泼好动，爱唱、爱跳、爱表演，对新鲜事物很感兴趣，他们喜欢能与他们“玩”在一起的老师。作为小学英语教师，如果用成人或半成人的眼光去看待10来岁的儿童，去组织小学英语课堂教学，这对儿童学习英语兴趣的激发，英语语感的培养，综合运用英语能力的提高，都会产生制约作用。 　　一位有“童心”的英语教师，备出的课才有“童趣”。有“童趣”的课才能吸引学生的兴趣，很好地完成教学目标。在课堂中体现出尊重儿童、利于儿童发展的思想；用科学的、艺术的、生动的口头语言，优美的体态语言，吸引学生去积极思维、学习。课余时间我主动和学生接近，与他们交流，深入学生生活，了解学生的兴趣、爱好和他们所关注的问题，及时搜集学生感兴趣的问题和素材，把英语当成工具去教，想方设法让学生把英语当成工具去用。和学生一起玩时，我发现学生很喜爱看动画片，但是对动画片中一些动物的英文名字并不熟悉，如蓝猫—Blue Cat ，唐老鸭—Donald Duck， 米老鼠—Mickey Mouse， 动画片《猫和老鼠》的英文名字是《Tom and Jerry》，猫叫Tom，老鼠叫Jerry等。在教完有关动物的单词后，根据他们的爱好，我把这些知识告诉他们，他们感到十分亲切，体会到英语就在自己的日常生活中。在讲“It’s … o’clock. It’s time to / for….”句型前，我对学生说：“如果今天大家都会说所学的句型，我可以让大家看好看的VCD。”学生一听英语课可以看VCD，学习积极性很高，所学新知识很快被掌握。我遵守诺言，为学生播放了一段与新授内容有关的英语游戏。在看VCD的过程中，学生练习、巩固了新知识，学习效果非常理想。联系生活实际学习，看动画片、VCD也可以学英语，学生不仅学得快，而且记得牢，学习兴趣高涨。 　　爱玩、好动是孩子的天性，教学中我运用多种手段，充分吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性，使课堂气氛保持生动活泼、富有感染力和启迪力。我发现课间学生做游戏前喜欢用“剪子、包袱、锤”的形式决定先后顺序，而且常用不厌。于是，在单词教学中我设计了“Rock，paper，scissors”游戏，通过游戏避免了单词机械操练的枯燥性，学生学习起来很有兴趣，记忆深刻。以教“mutton”为例，具体做法如下：教师范读，纠正发音后，同桌一起伸出手，边做动作边说：“mutton↗mutton↗mutton”，输了的学生说出它的汉语意思，然后教师与学生一起玩“mutton↗mutton↗mutton，羊肉”。老师和学生一起玩儿童化的游戏，使学生学习兴趣高涨，每个学生都积极参与进来，使枯燥的内容学起来饶有兴趣。操练是巩固英语口语的重要形式，多形式的操练意在避免反复操练时的机械单调与枯燥，增强学生练习的兴趣与积极性。在操练一些无法用体态语言表述而且比较抽象的句子时，我设计了“East， west， south or north”游戏。用纸折一个大大的“东西南北”（一种折纸玩具），在里面用汉语或英语写上句子和要求说的遍数。操练时问他们：“How many times？”，根据他们的回答，拉动相应的次数，根据提示要求进行操练（它适用于师生玩、同桌玩。）这一游戏既避免了机械操练的乏味，又给爱玩、好动的孩子提供了自主参与的机会，引导全体学生积极地用多种感官感知，动手操作、动脑思考，开拓了学生思维，提高了他们的创新能力。 　　在教单词strong时，我边用粗壮的声音范读，边做健美动作，引得学生不由自主地跟我学起来，而且单词很快被记住了。以后只要我一做健美动作，学生便脱口而出“strong”。在讲“My Family”时，我先把自己家的照片给学生看，介绍我的家庭成员，不等我介绍完，就有学生跃跃欲试了。在学完身体部位单词后，我让学生回家画一张自画像，并用英语写上各部分的名称，同时我也画了一张较夸张的自画像。上课时，我先将自己的自画像展示给学生，用较细的声音带着动作介绍：“Look！This is my nose. It’s so small.”，用较粗的声音带着动作介绍：“This is my mouth. It’s so big. …”。我