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学科育德 轻负高质 关注公平 上海市卢湾中学2009学年第一学期 教育教学研讨会暨校本研修启动仪式 简 报 SHANGHAI LU WAN MIDDLE SCHOOL 卢湾中学科研室 2009年9月18日 【快讯】 学科育德 轻负高质 关注公平 卢湾中学2009学年第一学期 教育教学研讨会暨校本研修启动仪式 2009年9月18、19日，卢湾中学召开了2009学年第一学期教育教学研讨会暨校本研修启动仪式。 本次大会是在我校全面构建中小学质量管理体系的背景下召开的，大会的各项研讨活动都紧紧围绕“学科育德 轻负高质 关注公平”为主题展开。周宏达校长的《以人为本 科学管理 全员育德 潜心治学》暨研讨会动员报告揭开了本次教学研讨会的序幕。随后，来自华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长、教授、博士生导师杨小微为全体教师作了《终身教育视野下教学过程的“育德”与“养性”》专题报告，从终身教育与学习化社会、基础教育的回应方式等问题，为全体教师阐明了基础教育中教学和育德的关系。会上教导主任黄玮老师针对我校目前正在大力推进的教学质量保障体系工作做了总结，在肯定我校现已取得的成果的同时，为我们明确了下阶段的工作目标和工作重心。科研室吴丹老师作了《基于知识管理 构建保障体系 输出专业师资》的工作总结，回顾了我校校本研修工作的开展历程和取得的阶段性成果，同时对2009年秋校本研修方案进行了解读。德育主任罗志红《育德是教育的灵魂 动情是教育的关键》从情感、行动、实践发展层面阐述了本学期我校“强化规范，学科育德，自主发展”的德育目标。何莉书记以《以质兴校，科学育人吐芬芳》为题，从实践中的做法和今后努力的方向两个层面，对2009届初三毕业考情况作了深入浅出的分析，为今年的毕业班工作提出了具体翔实的要求。 在18日上午的教研组分组讨论中，各教研组根据“以轻负高质为目标，构建教学质量保障体系，推动教育教学增效发展”为议题，制定了本学期教学质量保障体系细化方案，并讨论建立监督、跟踪、保障机制，以确保保障体系本学期顺利完成。数学教研组组长张瑾和语文组教师代表梁筑璋老师分别就本组教学质量保障体系的推进工作做了《构建教学质量保障体系，推进数学组工作增效发展》和《帮助孩子看到遥远的未来》工作汇报。在下午的年级组分组讨论中，各年级组分别就“深入践行全员育德，共建生态人文校园”、“创建温馨教室，营造和谐班风”、“创办家长学校，共建沟通桥梁”和“教育学生的有效技巧与方法”四个主议题展开了热烈的讨论。吴浩和朱峥老师分别代表初中起始年级和毕业班做了年级组讨论汇报，就温馨教室的创建和初三工作作了精彩的报告。最后张怡副校长做了《学科育德，我们共同的责任 轻负高质，我们不懈的追求》大会总结发言，从坚持“学科育德”，提升德育工作效能和探索“轻负高质”之路，实现教育本质的回归两个方面，为大家明确了工作重心，理顺了工作思路，为本次教育教学研讨会画上了圆满的句号。 两天的教育教学工作会议结束了，本次研讨会既是对学校教育教学活动的总结和交流，也是对新学期教育教学工作的展望和定位。我们期待着学校在全面构建教学质量管理体系的同时，关注教育公平，关注学科育德，关注轻负高质，激发教师教学智慧，以优质教学不断提升学校教育教学水平的可持续发展！ 【校长动员报告】 以人为本 科学管理 全员育德 潜心治学 校长 周宏达 学校管理涉及方方面面，其管理核心是人，主体是教职员工，所以在学校管理的链条网络中，遵循人效原理，坚持以人为本，进行科学管理，始终坚持以发挥师生效能为手段，形成宽松和谐的校园氛围，是我校管理层一贯追求和践行的工作原则。 科学管理为立校之本 所谓科学管理在百科书里的定义就是用高效率的生产方式代替低成本的生产方式以加强劳动力成本控制被称为“世界管理科学之父”泰罗把科学管理概括为：科学，而不是单凭经验办事；和谐而不是合作；合作，而不是个人主义；以最大限度的产出取代有限的产出，每人都发挥最大的工作效率，获得最大的成功。 （二）基础教育的回应方式 首先是深刻理解终身教育是一种教育思想，而终身教育体系的建立是这一思想转化为实践的必然结果，且真正建立新的教育实践体系需要相当时日；其次要以这种新观念新视角反思以往我们对基础教育性质和功能的理解以及在以往的改革实践中有无误解和偏颇，尤其对基础教育的“基础性”要重新解读；第三是在新的理解之下重建基础教育尤其是中小学教育的实践体系。基础教育就是处在终身教育的体系中的，而且起着其着非常重要的作用的，是决定其终身品质的问题。 （三）基础教育之“基础性”再认识 我们的认识需要与时俱进，完成“双基”的概念到“多基”概念的转变，丰富基础的内涵；要认识到“软基础”比“硬基础”更重要，软