2012学第一学期三年级语文第六单元教学设计(郭晓敏).docVIP

2012学年第一学期三年级语文上册第六单元教学设计 第六单元 壮丽的祖国山河 单元目标： 掌握31个生字和36个词语。 理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 知道祖国处处都有迷人的景色，感受祖国的美丽和富饶。 21、古诗两首 学习目标； 　　①会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 　　②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 ③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重、难点： 借助注释，理解诗句意思。 体会古诗所描绘的美景及特点，并动手画一画 教学准备： 　　1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。 2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。 教学时数： 2课时 训练点： 1、背诵默写古诗。 2、用自己的话说说诗句意思。 3、收集描写祖国风光的古诗。 第一课时 望天门山 教学要点： 认识生字并会写。 理解诗句意思。 体会古诗所描绘的美景及特点，并动手画一画。 教学过程： 　　一、回忆诗人，导入新课 　　1、同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？ 2、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗 板书课题并读。 　　二、读通诗句，了解诗意 　　1、学生初读古诗。请大家用自己喜欢的方式读古诗，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。 　　2、检查交流。 　　a．多媒体出示课文中生字：断楚孤帆 　　让学生读生字，并帮助正音。 　　b．多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！ 　　学生读诗句，个人读，集体读。 　　3、自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 　　a．学生个人读悟。 　　b．在学习小组中交流。 　　c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 　　d．教师引导大家说说诗意。 　　三、诵读全诗，感悟诗情 　　1、教师范读，学生自由体验。 3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ 4、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 5、谁能说说，这首古诗表达了诗人怎样的感情？ 　　自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。 　　四、书写生字，默写古诗。 　　五、总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。 六、作业：抄写生字，背诵默写古诗。 　　　　　　　　　　第二课时 饮湖上初晴后雨　 　　教学要点： 　　1、学会生字新词。 　　2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。 　　3、读懂诗句，体会感情，感受意境。 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　１、上一节课，我们学习了一首古诗--《望天门山》，通过学习这首古诗你懂得了什么？ 　　２、练习背诵。 　　二、学习古诗《饮湖上初晴后雨》 　　（一）、初读课文，读准读通诗句。 　　１、师范读，学生评一评。 　　２、学生练读，互评。 　　３、比一比，看谁读得好。 　　（二）精读课文理解古诗 　　１、复习以前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情，背诗句） 　　２、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。 　　３、学生汇报所得所感所疑。 　　４、师边小结边板书。 　　５、指导朗读。（播放动画朗读） 　　三、回读全诗，感受意境。 　　四、扩展思维 １、我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想此什么呢？ 2、你还知道描写祖国风光的古诗吗？能背给大家听吗？ 　　五、指导背诵 　　六、作业 1、根据你对诗意的理解把西湖的美景画下来。 2、收集描写祖国风光的古诗。 ?板书设计： 碧水：开、回 1、望天门山 青山：中断、出 孤帆：日边来 2、饮湖上初晴后雨 晴 水光、山色 雨 淡妆 比西子 总相宜 浓抹 课后习题： 一、填空《饮湖上初