古诗两首课堂实录.docVIP

《古诗两首》课堂实录 执教： 一、课前谈话： 1、昨晚我很兴奋，因为今天我要来上课，要认识你们这么多朋友啊。你们有没有好朋友？你能不能介绍自己的好朋友？ 要求：你们桌面上放一支笔，和你们的学习纸，其它东西放在里面。 2、刚才我们介绍了自己的好朋友，我看到你们很开心。但是，好朋友要分别时，又是怎么样的感情呢？今天老师带给你们一首歌，叫《送别》，感受朋友分别时的心情。 播放歌曲《送别》 师：你会唱吗？一起跟着唱。 师：同学们让我们想一想如果你的好朋友要远行，你的心情会是怎样的呢？ 生：很失望。 师：是啊，这种感觉让人特别难受 生：悲伤。 师：是啊，好朋友要分别，那是怎么一种不舍。今天我们要学习古诗《送元二使安西》。 师板书诗题：同学们，拿出你们的手，跟老师一起写课题。 老师边写边强调要注意的地方。 师：谁来读课题？ 生：送元二使安西 师：使，shǐ，再读一次。 生：使。 师：从这个课题中你能读懂什么？或者你有什么疑问吗？ 作者送谁？ 生：元二。 生：元二使。 师：是元二？还是元二使？ 生：元二。 师：这个“使”是什么意思？ 生：出使。 师：谁送谁？ 生：王维送元二。 师：他们之间是怎样的关系？ 生：好朋友。 师：元二要去哪？ 生：安西。 师：安西在哪？看地图，安西就是我们现在的新疆。你去过吗？坐飞机去要几个小时。坐火车要五天。古时候没有飞机，没有火车，元二要骑马去，要走几个月。王维送元二，一直送到渭城，于是就有了这首诗—— 生：送元二使安西。 3、师：谁能把这首诗读一读？ 指名读。正音：客舍 学生读错了（看清楚了再读） 师：把掌声送给他，因为他勇敢地站起来读，但是他有几个地方读错了，你能找出来吗？ 生：一杯酒，读成了酒杯。 师：对，读书的时候看清楚，读慢一点。 这首诗里有多音字，你能找出来吗？ 生：舍。 师：对，舍，在这里读第四声。客舍，我们还可以说什么舍？ 生：宿舍。 师指导书写：“舍”上面是屋顶……“口”字根基要打牢，一所房子就建好了。 学生在本子上练习写字。 师：下面我们带着正确的读音来读这首诗。 学生朗读古诗。 师：从同学们的朗读中感受到你们预习很认真，所以你们读得有韵味有感情。我也想读读，可以吗？ 师范读古诗。 师：听了我的朗读，你觉得你们和我读的有什么不一样？ 生：你读得很慢 师：对，你找到了读诗的方法，要缓缓地读。 师：古人读书的方法有一种规律，这种规律叫着平仄。现在我们说的第一声、第二声是平声，第三、四及轻声。平音要长，仄音要短，平长仄短。 出示标明平仄音的古诗，请同学读。 师：先读“渭城”。 生：渭城。 师：你看过长城吗？再读长点。 生：渭――城―― 师：不够长。 生：渭――城――― 师：够长了，我们一起来读。 师：朝雨怎么读？ 生：朝雨。 师：雨字要短，再来。 生：朝雨。 师：真聪明！谁再来试试？ 再叫学生读。 师：平仄能区分吗？看图，一起读第一句话。 学生读，老师做手势指导。 师：真厉害！下面的会吗？试试读一读。 学生练习读。 师：谁来试试？那个同学特别积极。你来读。 指名读。 师：掌声送给他，这样一读，你就能体会到古人做诗写诗的感情了。 课件出示古诗。 师：有些字变了声，你发现了吗？“一杯酒”的“一”。请看第四行，哪个字原本是平声？ 师：这种叫入声。读得更短。 老师范读：“西――出――阳――关――” 4、师：我们读诗要读出古诗的节奏和感情。怎么读出古诗的感情呢？还要了解古诗的内容。请同学们再读一读，思考：这首诗写了什么？ 学生自由读古诗。 师：你明白这首诗讲的是什么了吗？我发现这边的同学纪律比那边的要好。 生：渭城的尘土给雨打湿了。 师：时间？ 生：早上。 师：下多大的雨？ 生：大雨。 师：你从哪个词看出来？ 生：湿润。 师：说的真好！谁来说后两句？ 师：谁能用完整的话把这首诗的意思描述一下？ 生：早上下着小雨（哪个地方）渭城 师：阳关指的是太阳吗？ 生：不是。 师：阳关，是一个地方。秦时明月汉时关就是这个地方，是一个关口。 整首诗的意思知道了吗？美吗？让我们再来读一读古诗。 学生读古诗。 师：你们就是一群诗人！ 5、情境朗读古诗： 师：渭城的早上是怎样的？ 看图，老师讲述渭城的景色，创设情境。 师：此时此刻，他们有心情欣赏吗？ 生：没有。 师：元二要去安西了。看图，（老师感情讲述渲染情境）这里有没有客舍青青？有没有杨柳依依？这里只有……只有……（出示黄沙满天的沙漠图片） 师：如果你是王维，你会怎样对元二说呢？ 生：一路平安。 生：不要担心我，你要过得好好的，我也要过得好好的。 师：千言万语，化做一杯酒吧，让我们举起酒杯。 师生做举杯姿势。 师：元二啊，今日一别，出了阳关，就—— 生：没有回头路了。 师：一杯酒够不够？再来一杯吧。元二啊，今日一别，再难相见，要是生病了，你一定要—— 生：好好照顾自己。 师：