2014年学期三年级语文第四单元教学案.docVIP

2014年下学期莲花学校教学案（三 年级 语文 学科） 全期累计编号：第44 节 主备教师 罗艳 授课教师 李立丽 使用时间 第 周星期 （2014年 月 日）第 节 学习内容 13.《早发白帝城 》 第1课时 课型 阅读 学习目标 知识与技能 1、用喜欢的方法认7个生字，会写8个生字，学会多音字还。　 2、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。 3、有感情朗读背诵古诗，提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。 过程与方法 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解古诗意思。感悟其意境美、韵律美。 2、展开小组讨论，对古诗的思想内容及情感进行分析。　 3、引导学生学习课外古诗，扩大学生阅读量。 情感态度与价值观 1、培养学生对古诗的兴趣，体会祖国语言的韵律美，意境美。 2、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情 教学重点 理解古诗内容，背诵古诗 教学难点 理解古诗内容，背诵古诗 教具运用 PPT 教学过程 一、激情导入，创设情境。 1、同学们，我们对于诗并不陌生，学过很多诗歌，其中有不少就是唐诗。 在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）（课件出示）教师可以简单地介绍“李杜”。 3、你们一定知道许多他的古诗，谁愿意背给李白听一听？（播放古筝音乐）学生展示古诗背诵，互相评议。（学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》 《静夜思》 《赠汪伦》） 　二、揭题释题，指导方法。 　2、（板书课题）这是一首很有名的古诗。（齐读课题） 　3、音读得真准！课题中有个地名，能找出来吗？还有个多音字？（给“发”字作个记号，并引导学生组词：出发）（讲解多音字：发，在此处读第一声） 4、那么，课题“早发白帝城”是什么意思？ 　5、你们想知道白帝城是什么样的吗？这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。（出示课件）　　 6、一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。（板书：江陵学习“陵”字：带音、说记法、书空 陵是后鼻音 与“龄”比较）　 一路上，他看见了什么听见了什么，有什么感受呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。? 7、途中要经过地势险要的三峡（简笔画），一路上，他有什么感想呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。 　8、学习古诗的方法是什么呢？学生说一说。（板书：读——讲——读） 三、初读古诗，学习生字。 　1、自己试着读一读，遇到不认识的字划下来，可以请教同桌，可以问问拼音朋友，也可以问老师。如果会读下来了，读给同桌听一听。 　2、认读生字，新词。 古诗 白帝城 两岸 辞 啼 3、认识多音字。 朝、还、重 注：“朝（zhāo）阳”指刚升起的太阳，与“朝（cháo）阳”不同，朝阳是指向着太阳，一般指朝南。 4、请同学朗读诗句。 四、小组合作学习 1、汇报各组自学情况； 2、将不懂的问题在小组内提出， 3、用自己喜欢方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。 五、汇报自学情况 1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。 2、这首诗写的是什么内容？ 3、从一二两行诗中，你读懂了什么？?这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。） 4、指导朗读一二行诗。 5、出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”：同学们看到画面有什么感受？ 6、诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单！船真的像诗中描述的那么快吗？ （是诗人的感觉，诗人觉得船走得很快。） 7、为什么会有这种感觉呢？老师给同学讲个故事吧：公元759年3月，诗人因受牵连，流放夜郎，行至夔州白帝城时，传来皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。诗人欣喜若狂，拨转船头，放舟东下江陵，这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。 8、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快） 9、指导朗读，学生试读。 弄懂诗句的意思后，咱们来比一比，看谁能流利地朗读全诗。（学生朗读古诗）　　 　　你们想想，当时李白的心情会怎样？（板书：喜悦）（轻松） 10、重获自由的诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了；小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。 11、我