高中英语体验型、活动型和拓展型的教学实践.docVIP

高中英语体验型、活动型和拓展型的教学实践 　　【摘 要】 在高中英语教学中实践改变一言堂的传统教学方式，应用体验型教学、活动型教学和拓展型教学法，引导学生进行自主探究学习，能激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 　　【关键词】 高中英语教学；体验型教学；活动型教学；拓展型教学 　　英语是基础型课程，是培养学生基础学习能力的重要学科，而在以学生为学习中心的前提下，为学生创造有意义的学习经历是高中英语教学改革的重要命题。通过多年的教学实践，将高中英语课程的授课分为3种类型加以实施：体验型教学、活动型教学和拓展型教学。 　　一、体验型教学 　　教师利用多媒体等信息技术支撑，通过丰富多彩的动画和人物对话等多媒体图片和短片，激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与教学过程，让学生以极大的热情投入到教学活动中来，产生愉快的情感体验，满足学生多样化的学习需求。在多媒体课程编排上，既要寓教于乐，又要达到完成教学大纲对教学内容理解和消化的目的。为此，教师要花费大量的时间和精力，尽可能将需要掌握的知识要点编排进去，同时加入一些学生感兴趣的信息。例如，在高考前夕，可以放映一段苹果公司CEO乔布斯在斯坦福大学的演讲视频，当同学们听到他说：For the past 33 years，I have looked in the mirror every morning and asked myself： If today were the last day of my life，would I want to do what I am about to do today？ And whenever the answer has been No for too many days in a row，I know I need to change something.以及听到他的结束语：“Stay Hungry. Stay Foolish. And I have always wished that for myself. And now，as you graduate to begin anew，I wish that for you.”都被他的讲演所吸引，不少同学情不自禁的模仿他的讲话。有的同学对老师说，乔布斯是身患癌症的时候去斯坦福大学讲演，他的讲话没有长篇说教，只有苹果式的完美震撼！有的同学说，我们马上高考了，stay hungry，stay foolish，好学若饥、谦卑若愚！这是送给我们高考前最好的礼物。听到这些，深深感到作为一名教师，教书育人责任重大。放映美国电影“The Devil Wears Prada” 关于时尚服装流行色的一段对话，也吸引了许多同学的关注。 　　值得注意的是，多媒体虽然可以生动地展现给学生大量的知识，但是学生在课堂上的记笔记次数明显下降。多媒体的信息量大，放映速度快，造成一节课后，什么也没有记住，有一哄而散的感觉。因此，学生看完动画后，将学生分组来模仿动画中的交际情景对话，提高语用能力。非常重要的是，除了放映PPT外，在课堂上仍然要加入一定量的板书，分析语法和经典句型，让学生通过记笔记的形式，加深记忆和理解，巩固课堂所展现的知识内容。这种板书和多媒体相结合的方式，将英语知识学习和以交际功能为核心的语言能力培养融为一体，达到以体验教学来获取知识的目的。 　　二、活动型教学 　　即打破教师在课堂上的一言堂，教师引导学生进行自主探究、强调学生的学习过程和掌握知识的方法。“一人讲，大家听”是中国原有课堂教学的典型模式。久而久之，这种模式忽略了学生的主动作用，不会独立寻找学习目标。当然，在教学过程中，没有教师的讲授、完全依靠学生的自主探究是不行的。但是，教师的精讲和学生有意义的接受学习，教师的有效示范和学生的积极模仿，教师设计问题和学生针对问题开展的合作性讨论，可以避免教师一讲到底，而学生被动学习的形式就不复存在了。应根据“以学定教”的思想进行备课和授课，形成“讲授-接受、示范-模仿、提问-讨论、启发-探究”一系列的教学方式。高中生学习的目的性很强，就是要在高考中考出好成绩。对历年的高考题目都仔细分析，并且研究和探索全国最新的教学动态，上课时，积极营造学生主动提问的氛围，提问的问题既要围绕知识重点，又要引起学生的兴趣。久而久之，原本沉闷、压抑的高三课堂变得生动有趣，大家争相发表自己的观点。这样既锻炼了学生的英语思维、表达能力，又有利于学生批判性思维的形成，可谓一举多得。 　　活动型教学的实施，对教师的英语语言知识以及人文素养有着较大考验。为了给自己“充电”，教师要经常在业余时间和假期去大学进修，甚至去新东方听课，了解时下青少年对知识的需求和渴望。同时，与外籍教师交流，坚持每天阅读英文报纸，提高对英语的驾驭能力。活