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全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛 “同题异构”新课程教研活动参赛课教学设计 课题名称：《Clothes and life》 参赛学校：广东省佛山市顺德区大良实验小学 执教教师：林美芳 教学年级：小学五年级 活动设计：林美芳、陈晓琦、何素环 一、教学分析 （一）教学内容分析 “衣食住行”衣服与生活休戚相关，衣服的正确搭配与否将直接影响到我们的健康和生活，本着 “美丽衣裳，美好生活”理念而设计了此话题。 在Clothes and life话题的设计中，词汇涉及到衣服（Clothes）的种类名称与生活（life）相关的一些英文单词等；提炼了句型What’s the weather like today? It’s …. What can you wear? I can wear…Where are you going? I’m going to….等；并通过设计游戏和任务型的活动，如多媒体电脑游戏以及小组活动：Finding the mistakes （找错）；Matching Game--- What can you wear?（多媒体电脑竟猜游戏）、以及小组活动：Smart Dressing等，目的是为学生创造尽可能多的英语学习环境和机会，并在教师的指导下，让他们通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，达成学习的目标，感受成功，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，同时达到拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。 （二）教学对象分析 五年级是小学学习的高级阶段。儿童的特性仍然使得他们保持着活泼好动，对新事物、知识有着强烈的好奇心和探索欲望，并且有着很强的表现欲。在英语学习方面，他们已经接触了两年英语，有一定的英语基础知识，相当部分学生已掌握一定的衣服名称，对本话题出现的名词及句型如“What’s the weather like?”、“ What are you wearing?” 有一定的了解；通过美羊羊与灰太狼这两个学生喜闻乐见的卡通人物的穿衣打扮为主线，贯穿相关的衣服搭配技巧引导，组织学生“找错”、“精明搭配”等有趣的活动，在活动中学习衣服和不同天气、不同场合类新词以及谈论衣服穿戴等。教师在设计时始终是以一个完整的“故事链”贯穿整个教学环节，从而形成一个有意义的的“任务链”，使学生的“学”和教师的“教”浑然一体，并充分彰显学生“学”的主观能动性和创造性。 本课学习的最大困难是讨论有关衣服穿戴的句型较长且出现将来时态，例如像句型：What can you wear? I can wear…的灵活运用。有些衣服名称及场合名词太长不易记忆，特别是一些知识拓展的单词较长，如：sunglasses，swimsuit等。因此要注重学生教学的过程中引导，重点放在对英语学习的兴趣培养、习惯养成和学习策略的指导上，并通过组织系列游戏和任务型的活动，为学生创造自然习得语言的环境，争取在多媒体辅助教学下把难点一一击破。 (三)教学环境分析 本次活动选择多媒体教室的教学环境。活动中学生通过教师精心设计制作的网站（集‘衣服’、 ‘天气’、 ‘场合’、 ‘穿衣文化’等资源库于一身的主题网站）进行理解、明确学习任务，感知和学习英文单词、句子，在网络环境下进行以下的体验活动： １．课前热身。学生可以到网站子栏目“与衣服有关的儿歌”里选择一首喜爱的儿歌，利用FLASH动画歌曲在老师的指导下进行课前听、唱英文歌曲的热身活动，激发学习兴趣和欲望。 ２．感知话题。通过大屏幕呈现穿不同衣服的卡通人物，谈论学生的最喜爱的卡通人物，然后说出老师最喜欢的卡通人物是美羊羊，出现一个美羊羊的画面，它说它家有一个大衣柜，然后电脑出现一个大衣柜，衣柜门打开，出来一件件衣服，复习旧单词。 ３．到网站子栏目“天气与衣服”的资源库中学习不同天气下的衣服搭配技巧：①通过浏览网站资源，形象逼真、生动地把各种不同天气状况呈现眼前，让学生犹如身临其境，激发学习欲望，解决教学重难点。②游戏操练。通过设计的多媒体电脑游戏搭配衣服和找错, 学生在游戏中进行英语的听说活动。③分组活动。通过大屏幕呈现如何帮灰太狼找错的步骤和活动任务的要求，然后再让学小组合作找错，营造学习氛围，提高学习的效率。 ４．到网站子栏目“天气与场合”的资源库中学习不同场合下的衣服搭配技巧：①通过浏览网站资源，形象逼真、生动地把各种不同场合穿衣呈现眼前，让学生犹如身临其境，激发学习欲望，解决教学重难点。②游戏操练。通过设计的多媒体电脑matching game, 学生在游戏中进行英语的听说活动。③分组活动。通过大屏幕呈现根据不同场合精明搭配衣服的步骤和活动的要求，然后让学生根据在小组任务在组内帮图内人物搭配穿衣,并在活动期间通过多媒体播放主题音乐，营造学习氛围，提高学习的效率。 ５．课外任