高中数学（人教版A版必修三）配套课件：3.3.2均匀随机数的产生.pptxVIP

第三章　§3.3几何概型3.3.2　均匀随机数的产生学习目标1.了解均匀随机数的意义，会利用计算器(计算机)产生均匀随机数；2.理解用模拟方法估计概率的实质，会用模拟方法估计概率；3.会利用均匀随机数解决具体的有关概率的问题.问题导学题型探究达标检测问题导学 　新知探究 点点落实知识点一　均匀随机数的意义思考　回忆一下在古典概型中我们是如何利用整数值随机数来模拟古典概型的？能不能用它来模拟几何概型？答案　我们用整数值随机数对应古典概型中的基本事件，通过大量产生随机数来代替试验，通过统计产生的随机数中代表事件A发生的那些数的个数，进而计算频率来估计事件A发生的概率.因为几何概型的基本事件无限多，代表总的基本事件以及事件A包含的基本事件是连续的区域，所以不能用整数值随机数来模拟几何概型.要想用随机数对应几何概型中的基本事件，也需要用连续的.答案一般地，在取值区间 上的任何一个 出现的可能性都是 的.我们把这样的随机数叫均匀随机数.[a，b]相等实数答案知识点二　均匀随机数的产生1.计算器上产生[0,1]的均匀随机数的函数是 函数.2.Excel软件产生[0,1]的均匀随机数的函数为“ ”.3.[a，b]上均匀随机数的产生.利用计算器或计算机产生[0,1]上的均匀随机数x＝RAND，然后利用伸缩和平移交换，x＝ 就可以得到[a，b]内的均匀随机数，试验的结果是[a，b]上的任何一个实数，并且任何一个实数都是等可能的.RANDrand()x1*(b-a)+a答案知识点三　用模拟方法估计概率思考　我们已经有了几何概型概率公式，为什么还要估计概率？答案　原因有两个：一个是几何概型涉及的区域不规则，难以度量；另一个是用计算机产生随机数样本容量可以很大，而且统计结果方便快捷，可操作性强.用模拟方法估计概率的步骤：①把实际问题中事件A及基本事件总体对应的区域转化为随机数的范围； ②用计算机(或计算器)产生指定范围内的随机数； ③统计试验的结果，代入几何概型概率公式估得概率.利用几何概型的概率公式，结合随机模拟试验，可以解决求概率、面积、参数值等一系列问题.返回答案题型探究 重点难点 个个击破类型一　均匀随机数的产生例1　取一根长度为5 m的绳子，拉直后在任意位置剪断，用均匀随机模拟方法估计剪得两段的长都不小于2 m的概率有多大？?解　设“剪得两段的长都不小于2 m”为事件A.(1)利用计算器或计算机产生n个0～1之间的均匀随机数，x＝RAND.(2)作伸缩变换：y＝x*(5－0)，转化为[0,5]上的均匀随机数.(3)统计出[2,3]内均匀随机数的个数m.(4)概率P(A)的近似值为.反思与感悟解析答案均匀随机数的产生都是以[0,1]上的均匀随机数为基础，通过平移和伸缩变换得到目标区间上的随机数.反思与感悟跟踪训练1　如图所示，向边长为2的正方形内投飞镖，用计算机随机模拟这个试验，求飞镖落在中央边长为1的正方形内的概率.解　用计算机随机模拟这个试验，步骤如下：(1)利用计算器或计算机产生两组[0,1]上的均匀随机数a1＝RAND，b1＝RAND.(2)经过伸缩平移变换，a＝(a1－0.5)*4，b＝(b1－0.5)*4得到两组[－2,2]上的均匀随机数.(3)统计出试验总次数N，落在阴影部分的次数N1.(4)计算频率fn(A)＝就是飞镖落在小正方形内的概率的近似值.?解析答案类型二　随机模拟方法例2　假设你家订了一份报纸，送报人可能在早上6：30～7：30之间把报纸送到你家，你父亲离开家去上班的时间在早上7：00～8：00之间，如果把“你父亲在离开家之前能得到报纸”称为事件A，你能设计一种随机模拟的方法近似计算事件A发生的概率吗？解　方法一　(随机模拟的方法)做两个带有分针的圆盘,标上时间,分别旋转两个圆盘,记下父亲在离家前能得到报纸的次数,则P(A)＝.方法二　用计算机产生随机数模拟试验.X是0～1之间的均匀随机数,Y也是0～1之间的均匀随机数.如果Y＋7X＋6.5,即YX－0.5,那么父亲在离开家前能得到报纸.在计算机上做M次试验，统计一下YX－0.5的Y的个数,如果为N,则所求概率为N/M.?反思与感悟解析答案反思与感悟用随机数模拟的关键是把实际问题中事件A及基本事件总体对应的区域转化为随机数的范围.用转盘产生随机数，这种方法可以亲自动手操作，但费时费力，试验次数不可能很大.用计算机产生随机数，可以产生大量的随机数，又可以自动统计试验的结果，同时可以在短时间内进行多次重复试验，可以对试验结果的随机性和规律性有更深刻的认识.跟踪训练2　在下图的正方形中随机撒一把豆子，计算落在圆中的豆子数与落在正方形中的豆子数之比并以此估计圆周率的值. 解析答案解析答案由于落在每个区域的豆子数是可能数出来的，所以就得到了π的近似值.类型三　用模拟