关于自性学习的理论探讨.docVIP

关于自主性学习的理论探讨 《金华教育》2008年3-4合刊 20世纪80年代以来，自主性学习成为教育界研究的热门话题，自主性学习成为教育界研究的热门话题。自主精神是培养创新精神的先决条件，对自主性学习的深入探讨是新课改顺利深入推进的重要课题。笔者不揣浅陋，试对该问题略作分析。 一、研究现状 从时间上看，国外相关研究始于20世纪70年代，发展于80年代，到90年代末已在理论与实践两方面取得了很高的成就，现在已经处于成熟期。国内的研究始于90年代，相差20年之久，且发展缓慢，仍处于发展期。因此，国外研究是国内研究的理论基础。 从研究对象上看，国外学者注重研究对象的多元化，尽量照顾各个层次的学生群体，研究对象分散化。而国内学者的研究对象则相对集中，侧重研究混合型学生群体。 从研究方法来看，国外自主学习研究以实证性研究为主，思辨性研究为辅，正如高吉利所统计的一样，“在过去13年，国内发表的自主学习研究文章中思辨性研究占了80%，而实证性研究只有20%”。【1】 从研究内容来看，国外自主学习研究主要涉及自主学习的定义与内涵，自主学习的层次与原则，自主学习的理论基础，自主学习的条件，促进或制约自主学习的因素，自主学习者的特点，自主学习中教师的角色，自主学习的文化适宜性，自主学习中心的建立，自主学习培养的策略、途径，自主学习培养的策略、途径、模式以及自主学习这训练的内容与方法等。国内研究