三年级语文六单元导学案.docVIP

? ? 元代著名教育家、理学家、医学家--窦默 ??? ? ???? 窦默（１１９６－１２８０），字子声，又名汉卿，肥乡县城西村人。元初名臣、名医、名儒，著名的理学家和教育家，历任翰林院侍讲学士（即皇帝老师）、昭文馆大学士、正议大夫等职，累赠太师、魏国公，谥号文正。　　 ??? 窦默在青少年时，正是宋、元、金三朝混战时期，由于连年战乱，民不聊生，窦默家破人亡，被迫过上流亡生活。１２４４年（即蒙古太宗皇后３年，宋淳佑４年），蒙古王忽必烈（后为元世祖皇帝）潜邸求贤，召肥乡名士窦默为顾问。他们常在一起谈论国家大事，并命皇太子真学拜窦默为师，从此窦默步入仕途。忽必烈稳定后，窦默辞官回到阔别多年的家乡（后又被忽必烈召回）。他非常关心家乡的教育事业，设馆以经术教授乡里百姓子弟。在他的关心与倡导下，肥乡一带办学教书之风盛行，因此，他的故里被称为“兴教乡”，后演变为“行教乡”，也称“行村”。　　窦默为人正直、刚正不阿，敢于犯言直谏。他建议忽必烈广开言路、求举贤才，并将富有才德的姚枢、许衡、史天泽推荐给忽必烈。忽必烈采纳了窦默的建议，召三人进京委以重任。这三人深得忽必烈器重，后来都成为军政要臣，为元朝国家统一和社会发展做出了重要贡献。窦默非常厌恶那些卖利献功、费尽心机专门揣摩皇帝好恶、摇唇鼓舌之辈，常常告诫皇帝要加以警惕。因此，得罪了一些机谋权诡的小人，他们对窦默恨之入骨，经常怀杀害之心。元至正十七年（公元１２８０年）窦默回家省亲，那些怀恨他的人欲伺机谋害。他们了解到，窦默回乡的路径是经肥乡县城西而转道城东故里，于是，就安排杀手埋伏在城西欲将其杀害。后来阴谋败露，他们又欺满皇帝，假诏肥乡县地方官将窦默故里城东的行村改名为城西村。此时，窦默不知村名已改，为避迫害，他改变原来回乡路线，绕过城西取道城东直奔行村老家。离村将近时，随从报告说，前面不是行村而是城西村，窦默闻言，仰天长叹说：“天灭我也！”一时血气攻心而亡。忽必烈闻讯后下诏厚葬于肥乡城西村窦氏祖墓。从此，行村更名为城西村沿用至今。　　窦默墓原占地３２亩，建有祠堂、配房、碑楼，墓室和神道，碑前有石相牲两列。咸丰１１年毁于战乱，同治元年重修窦公祠堂，民国初，祠堂废。现在墓地封土已平，部分翁仲就地掩埋，仅存神道碑一通，由元代翰林大学士、太常少卿王盘撰文。１９８２年窦默墓碑被河北省人民政府列为重点文物保护单位。１９８４年肥乡县人民政府重修碑楼，树立保护标志，划定保护范围。 望天门山 教学设计 教学目标：　　　1.有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。　　　2.通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。　　教学重难点：情感朗读，感悟诗境。　　教学准备：自制演示文稿　　教学过程：课前谈话：出示各种字体的“山”及《望天门山》的草书作品，初步感知书法魅力。　　一、激趣导入，揭示课题　　　1.你们爱游山玩水吗？都去过哪些山？　　　2.所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人，他游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，又被称为“游侠”。他就是——李白。（板书）　　　3．出示课件（《望庐山瀑布》《游泰山》），读后揭题：他还去过一座山，山名就在刚才那幅字里，看得出是去哪座山吗？（师板书：天门山）　　　4.今天，就让我们随大诗人李白去望天门山。（师板题）释题：“望”就是看，那么李白在这儿望到了什么，又是在什么位置望的？让我们去诗中寻找答案吧！　　二、读通诗文，初悟诗意　　　1.学生自读古诗两遍，要求读准字音，读通诗句。　　　2.指名读，正音，强调：“中”是个多音字，“中断”就是“中间断开”的意思，因此在诗中读第一声。　　　3.教师范读，学生评议。　　　4.学生自由练读，读出节奏。　　　5.指名读。　　　6.有人说：一首诗就是一幅画。如果说这首诗是一幅画，画里都有些什么呢？　　　7.再读诗，画出诗中写景的词语。　　　8.全班交流。（课件出示：天门、楚江、孤帆、日。）　　三、绘画想象，感悟诗境　　　1.请同学们再去读读诗句，想象这些画面。　　　2.谁愿意用朗读和大家分享自己想象的画面？　　　3.诗画诗画，诗画不分家，今天就让我们一起当一回小画家，把诗人所看到的景象画下来。首先，你认为天门山是怎样的山？你是如何感受到的？　　　4.是啊，名为天门，必为天之门户也。（师板画天门山。）诗中哪一句写到这天门山？（出示第一句）　　　5.传说中这天门原是闭合的，只因一把利剑以不可抵挡之势将它劈开。再读读这句话，你找到这把利剑了吗？引导学生根据注释理解“楚江”。　　　6.让我们想象着奔腾东去的楚江水，咱们一起读！　　　7.这又是怎样的水啊！诗中哪一句写了？又是谁有如