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初中语文四册复习辅导 复习范围及要点 拼音 掌握拼音规则中常出现的问题 A、 ü上不知何时加点去点 （拼写规则yjqx后ü省略，其它声母后加上） B、“ iu”“iu”“uo ”“ou”中间加“o”或“e”。如“iu”误拼为“iou”。 C、“ie”与“ei”、“iu”与“ui”、“ou”与“uo”前后顺序相颠倒，或读音相混淆，“in”与“ing”“en”与“eng”、“an”与“ang”读音相混淆。 需加强辨析，示范正确与错误范例，加以比较鉴别加深印象。 多音字不同语言环境误读 例如“差”有四种读音，容易误读，解决的方法首要是让学生组词，再根据词义辨析。其次列出常用的多音字让学生辨析记忆。 外形相似的字根据以往的经验误读。例如“葺”与“茸”形似而因会“茸”而误读“葺”为“茸”。 根据形声字的声旁推测读音，没有考虑变音的情况而误读。如“妪”误读为“区”的音。 （3）（4）两小点解决的方法是让学生注意课文注释中拼音，勤查字典。 汉字 需从字的形、音、义三方面把握。 记忆书写常用字并辨析形近字，记忆的方法辨析的方法是以形推义记字，从词义出发来组词。 字音由声旁推测读音，实实在在记忆特殊发音，难字读音。 字义理解上要注意不同词语中字的解释是有区别的。例如“川”字有三种解释，“河川”中当“河流”解，“一马平川”中当“平地”解，“川菜”中当“四川”解。要看词语搭配，根据词整体意思推测，根据与它搭配的字关系推知意义（并列、偏正、补充等关系），还要让学生养成时常查字典的习惯。 词语 词语释义，重要的是语境义，怎样分析词语的语境义？学生应懂得词语有它的基本义、引申义、比喻义，有些词语作者使用时为了达到特殊的效果，褒词贬用或贬词褒用，这样学生在对文本中词语的理解上就要结合本句话，还要结合上下文，又要从作者的思想情感出发具体分析，这样才能准确深刻地把握词义。 词语运用。难解决的是近义词辨析运用，常出的题形是选词填空。还可以出几个词语连话成段。这种题可以检测学生对词语的使用请况是否准确，还可训练学生的想象力，对事物的理解力。 句子 句子的语气（祈使、陈述、感叹、疑问），反问句的特殊效果。 句子的肯否 双重否定句的特殊使用效果。 句子之间的关系及各例复句所常使用的关联词 并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等。 句子的仿写 讲明仿写的要点 （1）要从整体看修辞，大致为对偶、拟人、比喻、排比等。（2）要从局部看短语类型，看关键词。（3）要琢磨上下语句语义相联系，（4）要琢磨遣词用字，要使语言优美，有意境。例如：我爱秋天，爱它的秋高气爽，爱它的香飘四野。修辞大致是对偶，“秋高气爽”为并列短语，“香飘四野”为主谓短语，关键词为“爱”。 句子打乱排序，训练学生的逻辑思维能力。理解句与句之间的关系。 文学常识 记忆作家名字、对作家的评价、课文文题、选自哪里、主要作品。 背诵 指导方法 （1）分层来背。既理解文段所写内容要点，又能化整为零，一层一层来解决。如《桃花源记》第二段的背诵先让学生把它分层，渔人遇到桃源人 文言文阅读： （1）、背诵默写。 （2）、重点实词释义。 （3）、重点虚词的理解。 （4）、句子的翻译。 ?翻译时的标准是做到“信”、“达”、“雅” 　1．“信”是指译文要准确地反映原作的意思，不要曲解原文的内容　　2．“达”是指译文应该通顺、晓畅，符合现代汉语语法规范。就是说，译文即使在内容上与原文相符，但表达不通顺，不符合现代汉语语言规范，便不合乎“达”的要求。　　3．“雅”是指译文不仅准确、通顺，而且生动、优美，能再现原作的风格神韵。 古文今译常见的错误有以下几种： 　　1．因不了解字词含义造成的误译 2．因不了解语法修辞造成的误译 3．因不了解古代生活与典章制度而误译??? ?翻译的方法，大致可总结为“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。(1)、对，就是对译，逐字逐句落实。如：(2)、换，就是用现代词语替换古代词语。 (3)、留，就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词 (4)、删，就是删去文言文中某些虚词。 (5)、补，就是补出文言文中的省略成分。(6)、调，就是调整语序。如宾语前置，定语后置主谓倒装等 ??文言文翻译是一种性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力。??文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文