三、教学环节.pptVIP

探究式教学模式简介 组员：刘冉 林红连 一、产生背景 学习方式（learning approach或learning style）是当代学习理论中的一个重要概念，学习方式不是指具体的学习方法和学习策略，而是指学习者在学习过程中发挥自主性、探究性与合作性方面的基本特征。 一、产生背景 2001年以来实施的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了要转变学生学习方式的任务，要促进学生在教师指导下更加主动地、富有个性地学习；并明确倡导以“自主、探究、合作”为特征的学习方式，从而改变传统的以教师为中心、书本为中心的局面。 二、概念 探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 三、教学环节 （一）创设情境 （二）启发思考 （三）自主（或小组）探究 （四）协作交流 （五）总结提高 三、教学环节 （一）创设情境 探究式模式的教学总是围绕课程中的某个知识点而展开。这个知识点而是由教师根据教学目标的要求和教学的进度来确定。一旦确定了这个教学出发点或者说学习对象后，教师就要通过问题、任务等多种形式，使用适宜的教学手段来创设与此学习对象相关的学习情境，引导学生进入目标知识点的学习。 三、教学环节 （二）启发思考 学习对象确定后，需要在探究之前向全班学生提出若干富有启发性、能引起学生深入思考、并与当前学习对象密切相关的问题，以便全班学生带着这些问题去探究。 三、教学环节 （三）自主（或小组）探究 这一环节成为探究性教学模式中的关键教学环节。在实施过程中要处理好教师、学生、信息技术几者之间的关系。教师起到引导、支持的作用，学生要充分发挥学习的主动性与积极性，信息技术要成为学生探究的认知工具。 三、教学环节 （四）协作交流 本环节是与前面的自主探究环节紧密相连的。学生只有在经过了认真的自主探究、积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。也就是说，协作交流一定要建立在自主探究的基础之上，才能为学生提供思路交流、观点碰撞、成果分享的平台。教师在此过程中要起到组织、协调、引导的作用。 三、教学环节 （五）总结提高 教师引导学生对问题进行回答与总结，对学习成果进行分析归纳，并可联系实际，对当前知识点进行深化、迁移与提高。 四、特征 基本特征：主导—主体相结合 原因：探究性教学模式的成功实施涉及两个方面——既要充分体现学生在学习过程中的主体地位，又要重视发挥教师在教学过程中的主导作用。离开其中的任何一方，探究性学习都不可能有良好效果。这是探究性学习取得成功的关键 五、资料 1、何克抗,吴娟.信息技术与课程整合的教学模式研究之三——“探究性”教学模式[J].现代教育技术,2008,09:5-10+27. 2、《黄金分割》案例：/p-680714328.html 这一环节成为探究性教学模式中的关键教学环节 * 这一环节成为探究性教学模式中的关键教学环节 *